創新理念下的小學科學教具制作

宋峰

現代小學科學課程要求學生能夠在“做中學，學中做”的探索教學模式下完成小學科學學習，因此教師需要制做出具有創新性的小學科學教具，在進一步激發學生學習動機的同時使其能夠直觀地感受科學現象，深化科學知識學習。為此，本文將通過簡單介紹制作小學科學教具的重要性，簡要談談基于創新理念下的小學科學教具制作。

在小學科學教學當中能夠有效起到將教學知識與內容準確傳達給學生的各種載體均可以被看作是小學科學教具。在“萬眾創新”理念的引導下，教師需要盡快制做出具有創新性的教學科學教具，從而更好地完成小學科學教學，培養學生形成良好的科學探索能力與創新精神。本文將在此背景之下，針對創新理念下的小學科學教具制作提出幾點相關看法與建議，以供參考。

一、制作小學科學教具的重要性

1.幫助教師實現專業發展

通過制作小學科學教具首先能夠幫助教師最大限度地激發出學生的探究欲望，引導學生在親自動手操作的過程當中培養其良好的創新能力與思維。與此同時，制作教具還能夠幫助教師深化原本淺顯的理論教學，在將教具靈活運用在課堂教學的過程當中使得學生能夠真正領悟到小學科學的內涵與真諦。而教師在制作小學科學教具中也能夠不斷積累實踐經驗，提升自身的教具制作能力與創新能力，為更好地開展小學科學教學奠定良好基礎。

2.培養學生科學創新能力

小學生本身對于周邊事物有著旺盛的好奇心和求知欲，制作教具與小學生的性格特點完全符合，加之小學科學本身具有一定的復雜性，而通過制作小學科學教具的方式能夠從學生容易接受的角度入手，幫助其有效降低學習難度并在短時間內集中學生的注意力。尤其是學生在親自參與動手制作小學科學教具的過程當中能夠切實豐富學生的探究體驗，并以一種間接的方式學習科學知識，學生在此環節當中能夠加入自己的想法與創意，從而有效培養學生形成良好的科學創新能力。

二、創新理念下的小學科學教具制作

1.創新教具制作方法

基于創新理念下的小學科學教具制作首先需要創新教具的制作方法，比如說在制作一個星座模型的過程當中，教材建議在正方形紙板上鉆出七個孔，并在每一個孔下懸掛用橡皮泥制作而成的小圓球，教師利用投影儀的光從側面照射小球，而投射出的影子則為北斗七星。但實踐證明按照此種方式制作而成的教具具有一定的缺陷，譬如立體的星座變成二維平面等。為此教師可以對制作方法進行創新，通過在一塊正方形板上鉆出七個小孔，并使用絕緣布將七只LED燈的金屬連接點分別連接至相對應的電線上，將電線另一端與電池盒中的兩個接線點相連；再使用兩個鐵架臺支撐起正方形板，之后依次將七只LED等放入相對應的小孔內并裝入電池盒后即可。教師在打開電源后七只LED燈發出亮光如同閃爍的星星一般，此時教師可以要求學生從不同角度觀察“北斗七星”并利用文字或圖畫的方式將自己的觀察結果表達出來，進而使得學生能夠更加全面真實地感受北斗七星。

2.創新教具制作材料

考慮到部分學校存在教育經費有限的問題，教師可以通過積極利用現有資源并對其進行創新使用，制做出新穎的小學科學教具。比如說在《溫度與水的變化》一課教學當中，為了能夠讓學生更加清晰地感受水變化成液態、氣態的過程，教師可以利用身邊常見的瓶子譬如說礦泉水瓶、墨水瓶、八寶粥瓶等等，并將其與酒精燈進行組裝，同時在八寶粥瓶當中添加適量的水，將酒精燈點燃后對其進行加熱。當加熱到一定程度之后，水將會從液態變為氣態，而上升的水蒸氣進入到礦泉水瓶之后又將冷卻為液態的小水滴，最終再流回八寶粥瓶當中。學生通過該科學教具能夠清晰直觀地觀感水體從液態變為氣態再變為液態的過程，而教具材料隨處可見，花費極低，有效解決了教具制作經費緊張的問題，可謂一舉兩得。

（三）創新教具制作形式

伴隨著現代教育技術的不斷發展與進步之下，小學科學教具的形式也不再僅僅局限于具體的實物，教師可以利用多媒體等現代教育技術制作與教學內容相關的課件、視頻等作為小學科學教具，其圖文并茂、聲文統一的特點能夠有效彌補傳統教具的不足，尤其是豐富多彩的圖像與畫面更加能夠激發學生的學習興趣與學習欲望。比如說在《地球的運動》一課當中，教師可以積極籌集整理與地球運動和太陽運轉息息相關的動畫資料、視頻圖片等，利用一個個生動有趣的圖片或視頻向學生靈活展示地球圍繞太陽公轉的運動情況以及地球自轉的運動軌跡，尤其是教師可以根據實際需要對地球的運動速度、角度等進行調整，進而為四季以及春分、夏至等節氣教學創造有利條件。

三、結束語

總而言之，隨著新課程理念的不斷深入人心，小學科學教具在課堂教學活動當中的重要性不言而喻，許多小學科學教師也逐漸認識到小學科學教具能夠有效激發學生內在學習動機，幫助學生深化學習小學科學知識內容，培養學生形成良好的科學探究能力與創新精神的重要意義。因此基于創新理念下，在制作小學科學教具的過程中，教師需要積極從制作方法、制作材料與制作形式等方面進行大力創新，從而在促進學生全面成長的同時，不斷推動小學科學教育事業的長效發展。

【作者單位： 青島市北區洛陽路第二小學 山東】