善抓教育契機穩促幼兒發展

王遠航

陶行知先生說過：“花草樹木是活書，飛禽走獸是活書，山川湖海都是活書。活的問題、活的文化、活的變化，都是活的知識寶庫，都是活的書。”因此，作為教師的我們，應該隨時用敏銳的眼光抓住教育的契機，善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值。把握時機，積極引導，促進幼兒發展。

案例一：

一次午飯后散步時，孩子們走到香樟園，雍嘉佳突然大聲喊道：“老師，這個大樹生病啦！”孩子們一下子圍了過去：“為什么生病啦？”“大樹哪里生病啦？”“雍嘉佳，你怎么知道的呀？”嘉佳手指著大樹說：“你看！它在掛水呢！它肯定是生病了，所以要掛水。”孩子們接著說：“對的，我生病也掛水。”“我也掛過水呢！”“生病掛水就好了，我媽媽說的。”……對他們的發現我給予了表揚和肯定，并且引導他們繼續發現：生病的大樹和旁邊不生病的大樹有什么不一樣？孩子們又展開了討論：生病的這棵大樹的葉子都掉光啦！旁邊的大樹都有好多好多綠色的葉子呢！我又引導他們去找一找幼兒園其他地方是不是也有生病的大樹，孩子們興奮地快速尋找著，在大家的努力下，百花園里的一棵生病的紅楓被他們發現了，還有沙池旁的那棵心愿樹也生病了。孩子們紛紛表示也要找伯伯來給這些樹治治病，讓它們趕快好起來，真是一群有愛心的孩子啊！

《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

因此，我抓住嘉佳發現大樹生病了這一教育契機，不斷引導幼兒去觀察、比較、發現，給他們充分的空間和時間，對他們的發現給予肯定，鼓勵他們大膽探索，勇敢實踐，利用幼兒園里現有的植物和一日活動的散步環節給孩子們提供了一個學習的平臺，引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物直接明顯的關聯，讓孩子在活動中獲得了成功感，激發了他們熱愛植物、熱愛大自然的情感。

案例二：

陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的寫照。這種愛，應該是真摯的愛。只有對孩子充滿愛的教師，才能真正尊重孩子、寬容孩子、激勵孩子。

喻中偉是我班的一個“調皮蛋”。有一次，吳佳怡去倒水吃點心時，喻中偉故意把腳伸到外面，果然吳佳怡被絆倒了。由于調皮，班上很多孩子都不喜歡他。我們也經常批評、教育他，但還是沒有什么明顯的效果。有一天，我的肚子疼，站在那里很難受，忽然，喻中偉搬了一把小椅子，撅著小嘴說：“老師，你坐。”那一刻，我真的很詫異。他接著小聲地告訴我說：“老師，你生病了，是嗎？不舒服啊？”一個五歲的小男孩竟然會有這樣的洞察力！“謝謝你，好孩子！”我真誠地感謝了他，他特別開心地回到座位上。從那以后我和喻中偉的交流多了，漸漸用發現美的眼睛細致地觀察他，發現他很樂于幫助別人，他的調皮只是因為他媽媽生下小妹妹后就疏忽了對他的關心，所以他想引起別人的關注，想得到別人的愛。從此，我改變了以往對他以批評為主的教育方法，努力去了解他，發現他的優點，從而去贊賞他、關愛他。同時孩子也在用心細細地解讀老師的言行，他體會到了我的改變以及對他的愛，他也在悄悄地改變，變得不那么調皮了，變得可愛和有愛心了。

《指南》中指出：要尊重幼兒發展的個體差異。充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。喻中偉的故事告訴我們，愛一個好孩子容易，因為他本身就可愛。愛每一個孩子才是大愛。不是好孩子才需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。是啊，不是孩子的身上缺少美，而是我們真的缺少發現美的眼睛。

案例三：

在一次課間休息的時候，我班幼兒陳和馨將手工課上剪下來的廢紙團成一團，隨意丟在了地上，黃晰萌馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論馨馨的行為是對還是錯，孩子們七嘴八舌地講了起來，有的說：“這是不對的，垃圾扔在地上，臟的。”有的說：“紙頭應該扔到垃圾桶里去。”有的說：“一直這樣扔教室會很亂的。”……在孩子們的議論聲中，馨馨難為情地低下了頭，意識到了自己的問題。

《指南》中指出：結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則和其他游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。在平時的生活中，我還會讓孩子們多想一想，在洗手的時候，水龍頭開得很大會怎么樣？走樓梯的時候，聲音很吵會怎么樣？在孩子的說說議議中，他們了解到了破壞地面整潔、浪費水資源、噪音等對人們的危害，從而在他們的頭腦中樹立了一個清晰的“我不能”的意識。

在幼兒的一日活動中，到處都有教育的機會。有時我們之所以會錯過日常活動中這些大好的教育時機，是因為我們往往比較重視對幼兒進行有計劃的系統教育，而忽視偶然事件中的隨機教育。如果我們教師的頭腦里樹立起了隨機教育的觀念，善于捕捉隨機教育的機會，善于利用，那么教育就會取得事半功倍的成效。因此，我們要善于發現孩子感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把它們轉化為我們教育活動中的活教材，把握時機，積極引導，使幼兒在自然而然中掌握新知識，獲得新經驗。

總之，做老師的要鍛煉自己高度的靈敏性，善于捕捉細微的變化和細小的事情，以自己的熱情、機智、知識感染和教育幼兒。不斷地觀察孩子，了解孩子的所思所想，只有這樣，才能更多更好地捕捉到教育契機，進行更有效的教學。

【作者單位：句容市天王鎮袁巷中心幼兒園 江蘇】