小學教師的作用與素質的重要性

朱澤

一、教師的作用與素質

首先，高尚的職業道德是教師進行教育工作的必要前提。所謂師者，傳道、授業、解惑也，小學階段的學生，年齡小，又缺乏對周圍事物的判斷能力，可是他們總對各種事物充滿新鮮感與求知欲，這個時候教師的角色就尤為重要，因為他們是除了爸爸媽媽外，與孩子每天相處時間最長的人，他們肩負著向學生們傳授知識、教導他們做人、解答疑惑的責任。在小學教育中，教師的言行對學生的影響巨大，因而教師在教書育人的過程中，要格外注意言語得體，態度親切，以高尚的職業操守來嚴格要求自己，做學生們的表率。

其次，健全的心理素質是小學教師應具備重要條件。小學是學生成長的重要階段，需要心理素質較強的教師從繁雜的課內課外活動中去影響和塑造學生健康的心靈，高質量地完成教育任務。最好的教師是具備教學活動的各種心理素質的教師，每一位教師自身心理是健康的、陽光的，才能將這種良好的心理傳遞給身邊的學生，教育出的孩子才能是心理健康的。

每一個人的學生時代大部分時間都是在學校度過的，換句話說，學生每天都有大量的時間與教師待在一起，而在這個過程中，越低年級的學生越容易將老師當作榜樣，他們會模范老師的一言一行，那么在小學階段，在他們辨是非善惡的能力較低的情況下，老師的是非觀極其重要，會對他們產生很大的影響。俗話說： “親其師，信其道。”父母讓孩子聽老師的話，就需要老師將孩子們往正確的方向上引導，教會他們什么是真善美，教會他們正確的是非觀，以便他們在以后的人生中能夠不入歧途，由此可見，教師的素質在一個學生成長的過程中所起到的巨大作用不言而喻。

二、如何提高教師作用與素質

首先，加強教師教學能力的培養。所謂教學能力包括完善的專業學科知識、教育理論知識、非教育學科知識和實踐操作知識四個方面。具備專業、扎實的教學能力，是保證教師能夠有效地進行知識傳授和開展特色的教育教學的基礎。新入職的青年教師，教學經驗少、實戰經歷匱乏，要努力備課而不是盲目地拿起課本就講，多去老教師的課堂學習授課方法與技巧，多向前輩請教，最終的目標是結合自己的特長形成一套適合自己的授課體系。對于多年來一直講同一門課程、重復講同一課程內容這一問題，其實這對教師來說不是偷懶圖安逸，而是一次又一次對專業知識、學業上的挑戰，在教學要點不變的情況下，不能多年來一成不變，在教學方式和內容上應不斷增加新意，認真寫好教案。此外，調節課堂氛圍和控制學生聽課狀態對教師來說也是一種考驗。小學生上課經常注意力不集中，教師需要結合這個特點，時刻關注課堂情況，有效地進行課堂授課。

其次，課程教研機制應合理。合理的課程教研機制能夠有效地提高教師的素質。在教育過程中，教師也需要“吾日三省吾身”，要及時發現自己的不足并加以改正，要經常進行查漏補缺，旨在能夠更準確地答疑解惑。另外，建立共同教研機制，定期組織相關教師在一起進行教研，通過相互討論、相互研究，能夠更好地把握教材與知識點，更合理地安排篇章走向。當然，在世界文化交融的背景下，每年定期組織教師進行外出培訓，通過接觸與學習其他學校的教育理念對教師自身素質的提高也是非常有幫助的。

三、結語

小學教育是基礎教育的開端，是后續繼續教育的基石。小學教育為后續初高中學習提供文化知識的鋪墊，有著舉足輕重的地位，當然，這一時期學生形成的綜合素質，對學生以后三觀的形成也至關重要，往往是其一生的財富。這一過程與小學教師息息相關，那么培養和發揮教師的作用與素質自然刻不容緩。總之，作為小學教師，要不斷提高自身素質，發揮人民教師的作用，立志成為出色的優秀教師。

【作者單位：鞍山市鐵西區晨光小學遼寧】