教學中的“隨文練筆”研究

吳光夫

小學是一個啟蒙的階段，學生的閱讀能力與寫作能力都應在這個時候得到適當的鍛煉。在小學語文的教學過程中，閱讀能力是教師們一直十分重視的地方，但是同樣的，學生的寫作能力也不應該被忽視。學生的寫作能力與學生的表達能力，以及文字功底等有著密切的聯系，所以小學的語文教學可以盡量注意通過“隨文練筆”的寫作方式提高學生的寫作能力。本文就小學語文教學當中的“隨文練筆”進行了幾點研究。

近年來，教育界不斷推出了各種為培養適應新時代學生的新課程。而新課程有別于傳統的教學的地方便在于新課程更加注重興趣教學和實踐能力。小學的語文教學是學生學習其他各類課程的基礎，是學生閱讀能力以及理解能力發展的溫床。因此，在小學的語文教學當中，教師應當注重學生的寫作教學，教導學生將自己的興趣聯系到當中，促使學生學會發現生活當中的美，建立積極向上的價值觀。再者，通過堅持對學生寫作能力的鍛煉，發掘出學生的語文天賦，打開學生的學習思路，幫助學生養成一種寫作的習慣。

一、 讀寫結合在小學語文教學中的重要性

葉圣陶先生認為，閱讀，是一種將他人的思想逐漸理解，然后在轉化成為自己的想法的過程。讀和寫的有效結合，能夠在很大程度上幫助學生提高自己的表達能力以及思考能力。而對于小學生來說，大多數還處于懵懂無知的狀態，在上課的時候可能會跟著教師的思路理解課文的內容，但是由于他們特殊的年齡約束，所以教師往往不能真正的理解學生表達的東西，所以通過學生的寫作考查學生對于閱讀的理解也是一種有效的方式。再者，學生的寫作能力的訓練，是對學生認知能力的一種培養，為學生以后的學習生活奠定堅實的基礎。在日常的語文教學課堂中，教師適當地安排一些小型的隨筆作業，結合閱讀和寫作，借鑒一些課文中出現的經典段落，再加上自己的理解與想法寫出屬于自己的隨筆，從而達到讓學生更深入地了解課文內容，感悟課文感情的目的。將閱讀教學與寫作教學結合起來的優點遠不止于此，通過有效地將兩者結合起來，在提高學生寫作能力的基礎之上，還能夠加深學生對閱讀的理解，從而達到同時提升學生閱讀能力的效果，兩全其美，何樂而不為呢！

二、 在小學語文教學中的隨文練筆的具體策略

（一） 串詞成段

小學的語文教學是建立在不斷積累的基礎之上的，因此，在課堂上出現的一些重點詞語，成語或是優美的語句等，教師都應當注意引導學生進行背誦與記錄。在學生將其記熟之后，還應當激勵學生將其運用到實際中去，將語文的作用與魅力充分發揮出來，然后做到將學到的內容充分吸收轉化變成自己的東西。但是教師若是想要學生自發地對積累的詞語進行運用，基本上是不可能的，還是需要教師在課上進行引導。教師可以出一個相關的小題目，比如，列舉幾個詞語，然后讓學生選擇其中的兩個或是三個造句，不限制具體的場景，全部憑借學生自己的想象以及文字能力，造出優美的句子來。經過長期的串詞成段的針對性鍛煉，進一步提高學生的文字處理能力，同時開發學生的想象力，提高學生的記憶能力。幫助學生養成一種積累好詞好句的好習慣。不僅僅是造句，教師也可以讓學生使用平時積累到的詞語，對一些場景進行片段描寫，此時，可以組織學生采用小組的模式進行討論與思考，使得學生充分發揮自己的想象力與文字功底，經過激烈的思維碰撞，摩擦出屬于語文思維的火花，對學生的合作能力的提高是有幫助的。

（二） 經典仿寫

在小學的語文課文中，存在著許多的經典段落，無論是段落結構還是詞語堆砌，抑或是行文邏輯，都是經過精挑細選出來的，具有很高的學習價值。然而，小學生因為年紀小，將希望寄托在他們語文學習上一蹴而就，無疑是不現實的，可以選擇從模仿開始。模仿優秀的語段，可以很大程度上幫助學生提高語文學習的起點，所以教師可以適當地出一些題目讓學生進行仿寫，特別是類似于過渡句（段）之類的特殊句式，然后促使學生將這些寫作能力運用到作文中去，從而提高學生的寫作能力。

（三） 補情節留白

許多的課文經常利用在文章里留下發人深省、耐人尋味的“空白點”，增加文章的藝術性。文章寫得或含蓄或簡練，給學生的思維留下了想象、延伸的空間。教學時，教師要善于捕捉這樣的訓練點，啟發學生展開想象，寫出作者沒有言盡的話，把課文中情節跳躍的空白處補上，還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以補充連綴空白，豐富情節。這樣不僅鍛煉了學生的想象力，豐滿并加深學生對文本的理解，同時也為他們的練筆提供了情境平臺，讓學生易于動筆。如《遲到》一文中，當父親送來夾襖和銅板后，作者寫道：“后來怎么樣，我已經不記得了。”此時，教師便可以利用這些空白，讓學生通過自主創作不清楚的后續情節，充分發揮想象力，并且盡量做到行文連續、情節連貫，以此提高學生的寫作技巧。

（四）抒發情感

寫作更多情況下是一種情感的抒發，根據當時的具體情況進行有感而發，通篇文章呈現出一種流暢的美感。教師應當多利用這種具體情境激發學生的創作靈感。

三、 結語

總之，隨文練筆在小學語文寫作教學當中具有重要的作用，有助于幫助學生養成一種寫作的良好習慣，并且進一步提高學生的理解能力，培養學生的學習能力，為學生以后的學習奠定堅實的基礎，將小學語文教學推向一個全新的高度。

【作者單位：阜新蒙古族自治縣蜘蛛山學校 遼寧】