課內外結合 增強創造力

孫白云

國家教育部明確提出了“立德樹人”的宏觀教育理念，其中美育教育是重點中的重點，明確要培養具有高尚藝術情商的學生，這是藝術教育發展的一個前所未有的契機。竹笛作為一種大眾化的普及性樂器，很適合在小學音樂課堂推廣，因此，對器樂教學，尤其是竹笛教學在小學課堂的普及進行研究討論，將有助于進一步推動我國中小學音樂教育的發展。

一、在笛子教學中激發學生學習音樂的興趣

學生對學習竹笛產生濃厚的興趣，才會產生深入學習的動力。在剛剛接觸笛子時，教師要注意以激發學生興趣為切入點，讓學生感受到笛子是一種十分有趣并且很具魅力的樂器，稍稍運用吹奏技巧，就會演奏出美妙的音樂旋律，從而激發學生學習演奏笛子的欲望。所以，教師教學笛子的第一節課就顯得異常重要，要非常投入地進行設計，做比較精密的安排。第一節課是給學生留下第一印象，在整個教學笛子的過程中非常關鍵，對于促進學生對笛子產生積極情感有著十分重要的作用。在竹笛教學中一定要讓學生感受到用笛子演奏的樂趣，教師要深知一種樂器的學習不是一蹴而就的，需要由淺入深，逐步引導。因此，教師起初給學生選擇的樂曲，也應該是學生感興趣的、旋律簡單易于演奏的曲目。笛子的學習跟其他樂器學習一樣，基本功是要進行反復訓練的，但是如果這些基本功與技巧不輔之以適合學生特點的訓練形式，必然會使學生感到索然無味，產生樂器學習的厭倦情緒。教師可以把這些機械重復的基本功訓練融于學生喜愛的游戲中。如在氣息強弱的變化練習中，教師要學生想象一輛救護車由遠及近走近，再由近到遠開走；在進行吐音訓練時，讓學生進行母雞下蛋的游戲，完成練習。練習融于趣味游戲，課堂生動，學生學得主動。

二、課內與課外相結合

任何一門樂器的學習，只要通過刻苦的練習，采用循序漸進的方法，持之以恒，都可以學好。如果只有課堂的這點時間練習，要把竹笛吹奏好是比較難的，所以，筆者提出了“手拉手，齊進步”方式，讓他們結成對子，在課外互相學習、互相幫助、互相檢查，達到共同進步的目的。普及與提高相結合，現在，本校不僅在三、四年級開展竹笛的普及教學，另外還成立了竹笛社團，社團的學生可以學習更多的演奏技巧和演奏曲目，從而讓他們的特長得到充分的發展。

三、將竹笛引入課堂便于小學開展唱歌教學

在小學生進行音樂的學習中，音準是學習的難點，如果將竹笛引入到教學過程中，學生就會對音高定位準確，加強對音準的拿捏和定位，從而有助于學生對音準進行間接練習；而且學生在練習竹笛的過程中，需要面部各種器官和雙手的相互協調統一，有助于集中學生的精力，提高小學生學習音樂的有效性。因此，教師可以在教學中這樣組織學生進行練習，將竹笛和聲一起練習，使得學生感受各部分聲之間的平衡關系，學生對于聲音的高低有一個系統的清晰的認識，便于學生進行音樂的進一步學習。同時教師將演奏和唱歌分兩部分進行教學，等到學生掌握以后，然后再進行交替練習，通過這樣的練習有助于解決學生在學習中遇到的難點，從而更好地促進學生進行音樂的學習。例如，教師組織學生將竹笛和聲一起練習，演唱《歡樂頌》。首先教師組織學生觀看教師竹笛演奏，使得學生感受各部分聲之間的平衡關系，使得學生對于聲音的高低有一個系統的清晰的認識，然后教師再組織學生進行歌唱，等到學生掌握以后，再進行交替練習，通過這樣的練習有助于解決學生在學習中遇到的難點，從而更好地促進學生進行音樂的學習。

四、以即興性、喚醒學生的創造力

美國最有影響的心理學家斯隆（Abrahammaslin）說：“我們必須教學生成為一個會創造的人，至少有能面對新奇事物的思想，去做即興創作……他們在現有條件下能擁有很強的勇氣和自信心，以即興演奏的方式來解決問題，而無須提前準備。”在奧爾夫體系中，即興的奏樂、表演都不是作為一種活動形式進行的，而是當作音樂教育的基礎和目標去進行的。我校竹笛課堂的即興演奏是每節課必不可少的練習。在低年級一開始只是單音節奏的即興，發展到多個音的綜合即興。當學生慢慢熟悉音樂材料和演奏技巧后，我便開始了小樂句（1-2小節）的“問答”，我演奏一句起始句，要求學生以我的尾音開始接，或者以我的起始音開始接，或者以我的起音開始接，或者與我的節奏形成鮮明的對比，或者使用我所有的音但節奏必須有變化。即興演奏任務要求學生或多或少地自由處理各種音樂材料，在練習中，學生積累了更多的音樂詞匯，個性表達也越來越自信。

五、竹笛教學可以培養學生的愛國情結

竹笛是一個具有濃厚中國特色的民族樂器，它的音色、旋律一出，濃郁的中國風就呼之欲出，無法阻擋。據古書記載，早在4000多年前，黃河流域的先人就開始制作竹笛，并且用它吹奏出優美的樂曲，竹笛可謂樂器家族中一朵奇葩。教師在對學生進行教學的過程中，要將竹笛的產生、發展過程，竹笛所取得的高超的藝術成就，竹笛在樂器中舉足輕重的地位，以及中國竹笛演奏的影響力都要講解給學生，讓學生在了解竹笛的過程中，對民族音樂產生極大的興趣，并由此滋生出強烈的愛國情義。

綜上所述，將竹笛引入到小學音樂的教學中，不僅可以激發學生學習的興趣，還有利于激發學生歌唱水平和音樂的欣賞水平，對于提高學生的學習效果，調動學生的學習熱情具有重要的作用。學生在學習音樂的同時得到精神上的享受，還提升了自身的音樂鑒賞水平，有助于學生日后對音樂的進一步學習。此外，教師在運用竹笛進行教學時，不僅豐富了課堂教學形式，還提高了教師的教學質量，營造了良好的課堂氣氛，有助于教師在教學中不斷總結教學實踐經驗，更好地應用于教學，從而提升自己的專業水平。

【作者單位：灌云縣朝陽實驗小學 江蘇】