童話欣賞助力教學

陳皎

英語是一門在實踐中不斷創造，不斷改革新的教材內容和教學方式的課程。尤其當小學英語教材內容以新的故事形式呈現時，同樣對英語教學方式和學習方式也提出了嶄新的要求。根據英語課程標準提出的“要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。”這一要求，筆者結合平時的教學實踐，有效的嘗試了把西方經典童話故事融入小學英語教學中，并得到了以下幾點實踐經驗：

一、課前欣賞西方經典童話，培養學生自主預習英語的能力

很多的西方經典童話學生們都已經耳熟能詳。例如，《灰姑娘》《皇帝的新裝》《三只小豬》等等，學生們通過各種方式欣賞或者閱讀過它們，有中文的故事書，也有英文的動畫片。而新教材內容中又正好涉及了這些西方經典童話故事，可以利用課前預習，提前以各種方式欣賞西方經典童話，讓學生能夠自主預習。例如，六年級上冊的《Unit1 The kings new clothes》，其就是中文故事《皇帝的新裝》。在布置預習時，我讓學生通過圖片猜測故事，大部分學生都具有看圖理解的能力，能猜測并回憶故事的大致內容，再根據中文意思與英文意思相對應，反映出英語單詞、句子以及全篇的意義。這樣，通過西方經典童話的了解和對課文的緊密聯系，不僅能夠提升學生的自主預習的效果，還能增強學生自主學習的熱情。

二、利用西方經典童話資源，有效推進小學英語課堂教學

1.閱讀西方經典童話，激發學生課堂自主探究的興趣

小學生正處于對童話充滿幻想的年齡階段，一般的孩子都喜愛看動畫片，其中故事情節能夠吸引學生的注意力，使學生的有意注意力能夠更加集中，而故事人物生動的形象和語言能夠激發學生自主探究故事內容的興趣，也使學生的注意力能夠持續。在課堂教學中，尤其對于高年級的學生，上課的節奏可以適當放慢，要留給學生充分的時間閱讀與課文相關聯的西方經典童話。例如，譯林版五年級下冊《Unit1 Cinderella》，也就是我們中文版的灰姑娘，關于公主和王子的故事一直是學生喜聞樂見的故事情節。在教學時可以播放一些這篇西方經典童話的動畫片段，引導學生主動探究課文中所講解的是哪一段故事情節，學生對熟悉的知識技能是能夠表現出極大的熱情和自信心。也可通過一個片段，引導學生主動探究接下去的故事情節和人物命運，因為，學生對于有趣的未知知識也具有強烈的自主求知的動力。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

2.引入西方經典童話，激發學生主動參與的積極性

引入西方經典童話里的人物或者動物之間的趣味故事情節和對話，讓小學生在有限的課堂中，把注意力和發散性思維最大化，能夠積極主動地參與到新知識的學習和研究中。例如，譯林版四年級上冊《Unit5 Our new home》，在英語課堂教學中引入經典故事《Three little pigs》，讓英語課堂充滿童趣，引人入勝。通過觀看和閱讀三只小豬分別造房子的故事，學生能夠輕易地找出新單詞和關注新句型，并且在學習過程中能積極主動地自主朗讀新單詞，模仿新句型，這樣就在無形中降低了學習新知識的難度。能夠讓學生在學習新課文時，充分激發學生的興趣以及熟悉的生活體驗，使他們能夠帶入故事中，從各自的生活背景出發，投入到所創設的情景中，更準確地體驗和理解語言。在最大限度上培養學生用積極的學習態度鍛煉自身的語言能力。

3.結合西方經典童話，培養學生東西方文化差異的初步認知

通過聽、講西方經典故事，表演故事等形式，激發學生學習英語的興趣，讓學生從真實的情景創設和故事的表演中，從不想學沒有收獲到想學并且有所收獲，培養學生的思維能力和想象能力，并且對中西方文化的差異能夠有初步的認知。例如，在譯林版六年級上冊《Unit8 Chinese New Year》的Culture Time 中，介紹了中西方不同的重要節日，中國有春節，中秋等，西方有圣誕節，復活節等。在這堂課中，我播放《樅樹》《賣火柴的小女孩》，其中關于圣誕節的故事片段，讓學生了解關于圣誕節的由來和慶祝的過程以及圣誕節的飲食文化等等。我發現學生對于故事產生了很大的興趣，并且樂于接受其中的知識，樂于思考關于故事中特殊的文化由來。故事的生動情節和豐富的感情表達，不僅讓學生以一種直觀的方式了解西方文化，更在無意中把一些簡單的口語也一并介紹，動畫故事包含的語言知識也不容小覷。學生能夠興高采烈地通過故事了解圣誕節的由來和圣誕的習俗，更讓人意外的是學生竟然能夠在一節課結束之后，積極地模仿動畫片中的語音語調和他們十分感興趣的口語如“Oh，my gad ”“What a pity”等等。

三、通過西方經典童話的影響，培養學生自主復習的習慣

《英語課程標準》明確提出：“學習策略指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。”“學習策略是靈活多樣的，策略地使用因人、因時、因事而異。”在小學英語教學中，復習教學是師生必須堅持完成的重要環節，是對知識鞏固的重要手段。從目前來看，小學生對于新事物的興趣和感知能力都比較強，但是有的學生對于學習過的知識存在盲目的自信，認為自己學習過就等于會了；有的學生對于舊知識的重復出現產生了無聊和反感，沒有新意的呈現已經不能激發他們復習的興趣，更加無法進入復習狀態。因此，老師不僅要在教學中培養學生的自主學習能力，也要在復習時調動學生自主復習的積極性，養成良好的復習習慣。所以，調動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人是復習中需要做到的。利用西方經典童話故事呈現不同的且真實的語言環境，可以更好地幫助學生復習。

故事可以塑造兒童美好的心靈，也能夠為兒童的心靈成長提供必需的精神滋潤與營養。西方經典故事能夠讓學生從故事中了解真實的西方文化，并從中西方文化的對比中找出差異，更好地吸收和運用知識。讓學生身臨其境地學習和鞏固知識，真正做到能夠學以致用，讓英語的運用更加準確。

【作者單位： 蘇州吳江區北門小學 江蘇】