淺談中學語文教學中的小說欣賞

白春和

小說是四大文學樣式之一，小說閱讀和欣賞也是初中語文教學的一個重點。現行中學語文教材中小說篇目增多，探討小說教學的方法、步驟就成為了初中語文教學的一個重要方面。為了能讓學生更好地掌握閱讀和欣賞小說的技巧，提高學習效率，初中語文教學小說文本時要緊扣小說基本要素的解讀，具體說來要從“情節”“人物”“語言”“技巧”四個方面入手。

一、分析情節

分析故事情節是深入理解小說的基礎。首先要善于把握住故事發生、發展、高潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做好準備。其次要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，人們在做事的過程中才能顯現出靈魂深處的東西來。比如《項鏈》中瑪蒂爾德悲劇的發展：現實和夢想的尖銳矛盾（痛苦）——突然來臨的請柬（高興）——沒有服裝（苦惱）——借項鏈，陶醉于晚會（狂熱）——丟項鏈（驚慌）——賠項鏈（愁苦不堪）——十年還清債務（欣慰）——項鏈是假的（感慨萬千）。再次要善于透過現象看清本質，透過個別事例想到類似的普遍現象：如莫泊桑的《項鏈》和《珠寶》都透過主人公的悲劇命運既表現了人物的虛榮心，更通過人物的遭遇揭示了整個法國社會崇尚奢華的風氣。最后還要善于揣摩作者藝術構思的獨特匠心，分析情節各個環節透露出什么信息，從而發掘出主題思想來——而主題思想又常常最集中地蘊藏在高潮部分和“點睛”之處。如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中，小說圍繞于勒的命運構成了情節的開端（盼于勒）——發展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結局（躲于勒）。高潮部分是十幾年后，窮困潦倒的親弟弟于勒突然出現在菲利普夫婦面前，把這對庸俗、虛榮心極強的夫婦從幸福的巔峰拋下現實的悲苦深淵，全家為躲避于勒改乘其他海輪回家。這一觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

二、評價人物

人物指的是小說中所描繪的人物形象，它是作品內容的重要因素，更確切說是作品的主要構成部分。因為小說的核心任務就是刻畫人物，塑造典型的人物形象來揭示社會生活的某些本質，所以，我們欣賞小說時就要做到：①透過小說描繪的環境來了解人物的活動背景；②通過小說的情節分析來透視各種人物的思想及品質；③分析作者對人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等來評價人物的性格特征，進而發掘各色人物善惡美丑的精神世界；④通過對小說的整體閱讀，能對各色人物做出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品深刻內涵。如小說《孔乙己》中，作者魯迅把主人公孔乙己放在一個特定的環境里，通過對他外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份，通過個性化的語言描寫揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格；通過對人物動作、神態的描寫則顯示了孔乙己善良的心地。

三、品味語言

語言即指作家通過小說作品塑造藝術形象來反映社會生活所使用的文學語言。它包括作家的敘述語言和作品中的人物語言。品味語言要做到：①仔細揣摩作者描繪環境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發表議論、抒發感情等的語言是如何構成和諧完美的整體的；②充分體會作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動性；③認真品味作品中人物語言的個性化及個性化語言是如何揭示人物性格特征的；④學會正確審視作家的藝術語言，正確評價作家運用自己的藝術語言所形成的獨特鮮明的語言風格。

四、欣賞技巧

“技巧”指文學技巧，它是作家駕馭文學語言，運用多種藝術表現方法及表達方式、修辭手法等來構思文學作品塑造文學形象時所表現出的熟練而又獨具特色的藝術技能。欣賞技巧包括以下幾個方面：①文中運用了什么表現方法以及用它們塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達方式；③文中所運用的各種修辭手法，創造出什么樣的意境；④作家運用的其它文學技巧在作品中體現出哪些特色來；⑤作家在語言運用上體現出什么樣的個性風格等。

總之，采用這四部曲學習小說，讓學生在欣賞小說過程中既能提高認識、拓寬眼界，又能得到審美的享受，產生精神對話、激情燃燒、思想碰撞的心理體驗。