幼兒音樂感受能力培養之探究

陳艷華

摘要：在幼兒教育中，幼兒音樂感受能力的培養尤為重要。它在音樂活動中是很重要的組成部分，也是幼兒園音樂教育領域中最難攻克的課題。在教育階段，根據幼兒不同的年齡和身心特點，為幼兒選取合適的音樂感知材料，選擇合適的培養途徑和方法來發掘幼兒的音樂潛能，塑造幼兒健康活潑的性格，促進幼兒全面和諧地發展。

關鍵詞：幼兒；音樂感受力；培養

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0038

音樂感受能力是在音樂實踐活動中，人們對音樂作品產生審美知覺時出現的人的情感狀態。也就是指，一個人在音樂活動中對音樂作品所表達的思想感情產生的情緒體驗和情感共鳴。一個人的音樂感受能力，與他的音樂聽覺能力、對音樂作品的理解能力、對音樂藝術美的欣賞鑒別能力都有直接關系。

一、培養幼兒音樂感受能力的重要性

音樂感受能力是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂感受能力，對于豐富感情、陶冶情操、提高文化素養、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義。

二、幼兒音樂感受能力培養現狀

如何有效地提高學生音樂感受能力、培養情感態度價值觀是作為教師值得認真思考的。在現實的音樂教學中，由于受諸多因素的影響，該領域教學的重要性沒有得到充分認識和重視，教學更沒有得到有效的實施。在平常的音樂教學中，只有少數教師能夠充分利用教材中的音樂欣賞材料，認真備課和教學，并能達到教學目標的要求；大多數教師還是沿用老的教學模式，“走過場”式地聽賞音樂，甚至“一帶而過”式地只講作者和作品不聽賞樂曲。

三、培養幼兒音樂感受能力的途徑

幼兒的音樂感受力雖具有先天解剖生理的特點，但是，只要教師不斷地更新教育觀念，端正教育態度，優化教育方法，創設有趣的音樂教育環境的新穎的音樂教育過程，幼兒的這種能力是完全可以得到培養和提高的。

1. 更新音樂教育理念是關鍵

新的教育理念是新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所體現的“以幼兒為本”的現代教育思想。在這一思想的指導下，幼兒的音樂教育就應該是：讓幼兒發現、體驗音樂的樂趣，充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。

2. 不斷拓展音樂教育內容是前提

音樂教育內容是實現音樂教育目標的媒介，是將目標轉化為幼兒發展的中間環節。培養和提高3-4歲幼兒音樂感受力的前提，就是讓幼兒大量地接觸音樂作品，以激發音樂興趣，開啟音樂視野，豐富音樂經驗，抓住時機，強化體驗，以音樂激情，以音樂染情，以音樂移情。

3. 大膽轉換音樂教育角色是根本

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者。”在音樂教育中，同樣處理好教師的主導作用與幼兒的主體地位的關系，要以幼兒的自主學習、自發行為為基礎，以教師的高度責任感和藝術性為保證，教師不必擔心幼兒在音樂活動中情緒會失控，而應在音樂活動中準備豐富的物質材料，創設良好的音樂環境，提供充分感受音樂和表現音樂的機會，鼓勵幼兒盡情感受，大膽表現，無論幼兒的身體哪一部分在做動作，都在說明他們對音樂已經有了某種由衷的感覺，不管幼兒動作的樣子如何，都是一種感情自然地表露。

4. 勇于創造音樂教育方法是重點

在音樂教育中，不拘任何形式，只要能引起幼兒對音樂的興趣，就是最佳的教育方法。幼兒通過自身的音樂感受、音樂表現、音樂創造來充分地、自然地表達自己的情感和體驗，展現自己的積極情緒，表現自己的個性特點和豐富的想象力，從而獲得相應的快樂和滿足。

四、培養幼兒音樂感受能力的方法

《綱要》在藝術領域的目標中指出：“能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動；并能大膽地表現自己的情感的體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”根據這一目標，幼兒音樂教育的目標就應該是培養幼兒對音樂的感受力、表現力和創造力。筆者建議采取以下方法：

1. 創設生動活潑的音樂氛圍

音樂是“動”的藝術，這很符合幼兒好動的特點，只要合理引導，幾乎每名幼兒都會從不同角度對音樂產生興趣。

2. 結合幼兒特點，合理選擇音樂內容

選擇的音樂作品應符合幼兒已有的生活經驗，選擇內容要為幼兒所喜歡，易于幼兒接受，必須遵循幼兒的接受能力由易到難的原則。

3. 注重多種形式、多種手段的交互作用

教師可經常帶幼兒走出教室，親近自然。在教學活動中，利用多種手段加深幼兒對音樂的感受和理解。結合幼兒一日生活的各個環節，提供感受音樂的機會，提高音樂素質和能力。

總之，幼兒從聽音樂——想象音樂——表現音樂——再聽音樂的不斷反復中，才能對音樂的感受力和表現力逐漸提高。要有好的方法及途徑，才能讓幼兒積極主動地參與并在過程中逐漸提高幼兒的感受力。我們應該注重幼兒音樂感受能力的培養，使我國的幼兒教育事業發展得越來越輝煌。

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