新課改背景下小學班主任教師心理素質的研究

張宏

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和普及，教育教學對小學班主任提出了更高的要求。由于小學班主任可以說是小學生的啟蒙教師，他們對學生有著不可替代的作用以及潛移默化的影響。因此，為了幫助小學生健康快樂地成長，在新課改背景下，小學班主任應當努力提高自身的心理素質，為學生樹立一個好的榜樣，在學生中間起帶頭表率的作用，積極地為學生解決他們生活和學習中的問題，對有問題的學生及時地加以正確的引導和幫助，從而幫助其走出困境，健康快樂地學習。主要針對新課改背景下小學班主任教師心理素質的研究這一問題作了簡要的闡述。

關鍵詞：新課改背景；小學班主任；心理素質

一、新課改背景下小學班主任教師心理素質的現狀

面對新時期教育對于教學的新要求，小學班主任，作為整個班級的主要的引導者和組織者，應當努力提升自身的心理素質，一方面為學生樹立一個好的榜樣，另一方面也可以具有針對性地為學生提供相應的指導，進而使得學生的心理素質得到提高。然而，在目前的小學班主任師資隊伍中，還存在一系列的問題，主要有以下幾點：（1）心理學基礎知識欠缺。部分班主任由于缺乏一定的心理學知識，導致自己的心理素質較差。（2）抵觸心理明顯。隨著新課程改革的不斷實施，打破了班主任以往的平靜的教學生活，部分班主任在原有的理念下在認知上產生了不同程度的障礙，從而產生了抵觸心理。（3）部分小學班主任壓力過大，不能進行自我調整。目前，在小學班主任中，由于工作較為繁重，存在著一定的工作壓力，對于一些年輕的班主任而言，他們不能及時地進行自我調整，導致心理素質較低。

二、新課改背景下如何提升小學班主任教師心理素質

針對上文所指出的新課改背景下小學班主任教師的心理素質中存在的問題，提出下面幾條策略：

1.班主任要提升個人的心理素質，積極地去學習相關的心理學的知識，不斷地進行自我完善

對于小學班主任而言，為了能夠有效提高自身的心理素質，班主任應當學習一些相關的知識，通過學習，使自己能夠掌握一些提高自身心理素質的方法，在工作中遇到問題時能夠以一種平和的心態去處理。因此，要想提高班主任的心理素質，班主任首先要嚴格要求自己，及時轉變和更新自己的教學理念，做到與時俱進，同時積極地去學習相應的心理學知識，通過不斷地吸收一些更加先進的心理學知識、理念及方法，在提升自己心理素質的同時，為學生做好榜樣，幫助學生培養過硬的心理素質。

為了提升個人的素養，班主任可以一方面通過多種渠道來豐富自己的專業知識，通過理論知識的學習來為自己的心理素質的提高提供更多行之有效的方法；另一方面可以加強平時的鍛煉，提升自己的身體素質，使自己變得更加有魅力，同時也可以通過一些鍛煉來排解自己心中的壓力。

2.及時地更新自己的教學理念，學會寬容，修身養性

寬容是一種修養，也是一種良好的心理素質。小學班主任只有在班主任的管理中學會寬容，才能夠使自己在面對各種各樣的問題時保持一顆平和的心態，從而使班主任在與學生的溝通和交流中，讓學生感受到班主任的寬容大量，其實這也是小學班主任具備良好的心理素質的一個重要表現。具備良好心理素質的班主任，無論是在什么情況下，面對什么樣的問題，都不會焦躁，而會始終在解決問題時秉承自己的教學理念，關愛自己的學生。小學班主任在教學中，應當及時更新自己的教學理念，及時地去了解學生的想法，在教學中充分做到尊重學生和理解學生。

3.及時緩解自己的心理壓力，為學生樹立一個好的榜樣

在某種程度上，班主任的好的心理素質對于學生的心理發展有著積極的影響。對于小學生而言，他們的生理和心理發展尚未成熟，面對升學的壓力，加上學生的逆反心理，他們不能很好地進行自我調節。對于班主任而言，也難免會受到來自其他班主任在管理工作上帶來的壓力。因此，為了提高班主任的管理工作的效率，班主任首先應當做到很好地緩解自身的壓力，努力地去學習一些排解壓力的方法，為學生樹立一個積極的榜樣。此外，學校也應當據此開展相應的團體活動，幫助教師利用空閑的時間來加強自身的心理素質，緩解平時的工作中的壓力。

綜上所述，為了提高小學班主任的心理素質，對于小學班主任自身而言，應當努力地學習有關心理素質的知識，了解其中一些提高心理素質的方法，同時，小學班主任要及時更新自己的教學理念，做到與時俱進，積極地去應對新形勢下教育對教學的新要求，在面臨一些由于工作所產生的壓力時，及時進行調整，以一種積極向上的心態投入到教學中。

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