善用評(píng)價(jià)教學(xué) 提升寫(xiě)作效果

奚曉梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，為了貫徹以人為本的教學(xué)評(píng)價(jià)方針，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)善用教學(xué)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作熱情，最終達(dá)到提升寫(xiě)作效果的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；評(píng)價(jià)；寫(xiě)作

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，存在著這樣一種現(xiàn)象：每次寫(xiě)作課程，學(xué)生的任務(wù)只是寫(xiě)一篇文章交給老師即可，不管寫(xiě)的好壞，都不會(huì)再進(jìn)行二次修改，導(dǎo)致學(xué)生“流水賬”作文的反復(fù)出現(xiàn)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因除了學(xué)生寫(xiě)作熱情不高，疲于應(yīng)付這一點(diǎn)以外，更重要的是教師對(duì)于作文的評(píng)價(jià)態(tài)度不夠端正，對(duì)于學(xué)生的作文只是粗略的瀏覽，沒(méi)有做出深刻的評(píng)價(jià)，在這種情況下，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提升自己學(xué)習(xí)水平的目的收效甚微。

因此，教師想要改變這種狀況，必須反思自己的教學(xué)行為，端正自己的作文評(píng)價(jià)態(tài)度，以達(dá)到提升學(xué)生寫(xiě)作效果的目的。

一、善用口頭評(píng)價(jià)，提升學(xué)生寫(xiě)作熱情

小學(xué)生思想單純，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)十分注重，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，可以依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，善用豐富多彩的口頭評(píng)價(jià)用語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)到不同的新鮮感，這樣，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的熱情就會(huì)不斷提升。

基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要注重增強(qiáng)自我知識(shí)的積累，提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)以及表達(dá)能力，用合適的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作感到困難、無(wú)從下筆時(shí)，教師可以巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激活學(xué)生的寫(xiě)作思路，這樣，不僅可以讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有話可說(shuō)，同時(shí)，還可以讓學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉與提升。

二、重視作文批改評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作成長(zhǎng)

學(xué)生在寫(xiě)作完成以后，都希望得到教師的肯定。每一篇作文都是學(xué)生辛勤勞動(dòng)之作，學(xué)生對(duì)于教師的肯定尤為迫切。因此，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改時(shí)，重視作文的批改評(píng)價(jià)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作成長(zhǎng)的目的。

首先，教師在作文批改過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，寫(xiě)出合理的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)感受到老師對(duì)自己所給予的希望，從而變得更加自信，對(duì)寫(xiě)作更加熱情。因此，教師對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)價(jià)，在進(jìn)行評(píng)語(yǔ)寫(xiě)定時(shí)，要以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，無(wú)論學(xué)生寫(xiě)出怎樣的文章，只要學(xué)生用心認(rèn)真去寫(xiě)，教師都要對(duì)其進(jìn)行積極地肯定與鼓勵(lì)。比如，“這篇作文寫(xiě)得不錯(cuò)，老師通過(guò)文章，深刻感受到你的用心，你運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言使文章前后呼應(yīng)，更加流暢，說(shuō)明你對(duì)此種類(lèi)型的寫(xiě)作已經(jīng)有了較好的掌握，希望你再接再厲，老師相信你會(huì)更加優(yōu)秀！加油！”學(xué)生看到這樣的評(píng)語(yǔ)，可以充分感受到老師對(duì)自己的尊重與鼓勵(lì)，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作研究。

其次，教師要善于通過(guò)學(xué)生所寫(xiě)的文章，感受學(xué)生的心理特征，感受學(xué)生的情感變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒失落時(shí)，要積極地去安慰學(xué)生，撫慰學(xué)生失落的心靈，這樣，才可以使學(xué)生快速地從失落的陰影中走出，更好地進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作。比如，一位學(xué)生想要買(mǎi)一件物品，爸爸媽媽并沒(méi)有給他買(mǎi)，這位同學(xué)就在作文中，發(fā)泄自己的不滿情緒，數(shù)落父母的不好。遇到這種情況，教師可以給予這樣的評(píng)語(yǔ)“爸爸媽媽是愛(ài)你的，這點(diǎn)毋庸置疑，他們沒(méi)有給你買(mǎi)你想要的東西，一定有自己的理由，可能現(xiàn)在你還無(wú)法理解，等你長(zhǎng)大后，你就會(huì)明白爸爸媽媽的良苦用心，所以，孩子，開(kāi)心一點(diǎn)，用理解的思想去愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)丶液螅c他們認(rèn)真交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切都不是你想象的那樣不堪，加油，老師相信你！”通過(guò)這種與學(xué)生心靈交流的評(píng)價(jià)方式去撫慰學(xué)生，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越懂事，越來(lái)越成熟。

三、學(xué)生善用評(píng)語(yǔ)自行修改文章

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)評(píng)語(yǔ)自行修改文章的能力。在以往的寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)并不能完全理解，這就使得學(xué)生無(wú)法從根本上改變自己的寫(xiě)作不足，達(dá)不到改正的目的。

因此，教師想要提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，要使學(xué)生成為自己作文的主人，自行修改自己的文章。這樣，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)，把修改的權(quán)利交給學(xué)生，可以使學(xué)生更加重視自己文章的好壞，體會(huì)到一篇不理想的文章在自己的修改下變?yōu)閮?yōu)秀文章的喜悅，從而重視每一次寫(xiě)作。

綜上所述，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提升學(xué)生寫(xiě)作效果，并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師不斷地努力與學(xué)習(xí)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的幾句話就應(yīng)付了事，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，觀察學(xué)生的心理變化，用積極的語(yǔ)言、鼓勵(lì)的話語(yǔ)去關(guān)心學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，把學(xué)生感到枯燥的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，變成一件意義非凡的事。只有這樣，重視評(píng)價(jià)教學(xué)，才可以使學(xué)生的寫(xiě)作效果不斷地提升，才可以使學(xué)生的寫(xiě)作熱情不斷高漲。

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