自主教學法在小學體育高效課堂中的應用

李春曉

摘 要：社會的發展進步促進了世界各國之間的文化交流。伴隨奧林匹克精神的發展，體育事業在強身健體的同時已經成為各國綜合素質與能力的代言與標志，逐漸受到更多的關注。小學體育作為學生素質教育的一個重要組成部分，在新課改要求下，其關注度與地位也逐年提升，向著“更高、更快、更好”的目標前進。根據相關的在教學實踐，淺談一下自主教學法的應用。

關鍵詞：自主教學法；小學體育；高效課堂；素質教育

小學階段是學生學會學習方法與形成良好學習習慣的關鍵時期，對以后的學習和生活有著非常重要的影響。一方面是知識的增長，另一方面是判斷能力與認知能力以及人生觀形成的主要階段，因此，小學教育對學生的影響是至關重要的。小學體育在以往是容易被忽視的一門課程。在新課改要求下，強調培養學生的綜合素質能力，它不僅對學生的身體素質有著重要影響，更是學生身心健康的重要保障。因此，做好小學體育教學工作，是當前最應當關注的一個問題。本文主要講述了自主教學法在小學體育高效課堂中的應用意義與措施，希望能夠為小學體育教學提供參考與幫助。

一、應用意義

良好的身體素質與積極健康的心理，是保障學生學習好的基礎條件，健康的體魄對學生的學習具有促進作用。自主教學法的應用，在一定程度上使得小學體育課堂的效率得到提高，對小學生的身心健康起到良好的促進作用，使小學體育的意義得以體現。所謂的自主教學，就是以學生為中心，能夠將學生的主體地位得以展現，在教師的正確引導下，主動獲取知識與技能，通過合作、交流、探索等方式使學生的綜合素質能力得到提高的一種教學模式。也是新課改要求下，對教學方式的一種創新與探索。

二、應用措施與方法

1.轉變意識，提高對小學體育教學的認識

現階段，無論是教師還是學生，對小學體育教學的認識還不足，認為學生的主要任務就是學習，體育課是無關緊要的課程，之所以要開展體育課，只是為了完成教學任務。所以很多學校在對待體育課的態度上具有很大差異，有的實行開放式教學，一上體育課就自由活動，甚至有些學校私自占用體育課改為其他學科的課堂。所以說，對體育課程的認識還存在嚴重不足。首先，體育課程不僅在學生在緊張的學習過程中起著放松與調節的作用，而且也是掌握體育知識與技能的一個重要課程。通過體育課程的開展，可以提高學生的身心素質，使學生擁有一個健康的體質，在快樂的心態中形成一個積極向上的心理，從而形成正確的世界觀與人生觀；隨著奧林匹克精神的發展，體育競技能力不單單是人民身體素質的一個標志，更是一個國家綜合國力的展現，所以說我們要轉變認識。提高對體育教學的認識水平，要從小學做起，小學體育教學，無疑是學生接觸體育的一個重要媒介，應當得到足夠的重視。

2.創新模式，強化學生的主體地位

體育課程本來就是開放性較高的一門課程，需要學生的積極參與。傳統的教學模式下，教師或是開展室內課堂理論教學，或者開展室外活動教學。但是無論是哪種授課方式，主體都應當是以學生為主體。教師所扮演的只是相當于教練與裁判的角色，對學生參與的運動項目進行規則的講解與動作的指導等。體育課程本身具有很大的趣味性與參與性，需要學生自主地選擇運動項目并積極地參與其中，這樣才能體現學生的主體地位。因此，教師要在教學過程中創新教學模式，因材施教，多種體育項目共同開展，使每位學生都能夠選擇所喜歡的體育項目并真正投入到運動中，從而提高學生的身體素質，在快樂的心理狀態下健康成長。

3.激勵措施，肯定學生的能力

有些體育項目不僅是一個人身體素質能力的展現，更是團隊合作意識的培養。比如多人參與的籃球，需要隊員的積極配合、統一的指揮協調等共同完成。這就要充分發揮體育項目的優勢，使學生能夠在團隊合作下取得勝利。教師在教學過程中，可以將學生分為不同的比賽小組，以競技的方式來培養學生的合作能力，并在每個小組中選出一名隊長，負責對整個小組在比賽技巧與協調能力上的指揮，并對獲勝的小組進行一定的獎勵，通過激勵方式肯定學生的合作能力與指揮能力，提高學生對體育課程的興趣，使每位學生積極參與，促進學生的身心健康發展。

4.注重引導，培養學生的自主學習意識

一方面教師傳授給學生體育項目的有關知識與技能，更重要的是教師傳授給學生頑強的體育精神，使學生在生活與學習中能夠自主形成這種堅持不懈的意志，在遇到困難與挫折的時候，能夠積極面對。教師在教學過程中，要確立正確的引導地位，將這種頑強的意志不僅停留在體育競技中，更要運用在實際生活中，從而培養學生的自主學習分析與判斷能力，提高小學生的綜合素質。

總而言之，小學體育是關系小學生身心健康發展的一門重要課程。自主教學法的應用，不僅能夠提高小學體育課堂的教學效率，更能提高小學生的綜合素質，教師在教學過程中要靈活運用，激發小學生的學習興趣，創新教學模式，肯定學生的能力，并培養學生的自主意識，從而為小學體育教學的發展提供不竭動力。

參考文獻：

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