新課改下的小學數學教學探究

路鳳霞

摘 要：隨著新課程教學改革的開展，小學數學的教學模式和教學理念也被賦予了更好的要求。在傳統的教學模式中，由于教學方式的僵化，使小學數學課堂呈現出死氣沉沉的氛圍，學生無法積極主動地投入到教學實踐中，影響了小學數學的教學目標。在新課程改革的不斷深入中，小學數學教學需要改變傳統的教學觀念，更新教學方式，逐步提升學生的學習興趣，激發學生的想象力和創新力，培養學生的邏輯思維。通過分析新課改下小學數學的教學目標，探討如何才能夠提升小學數學在新課程改革背景下的教學有效性，實現教學目標。

關鍵詞：新課改；小學數學；教學策略

小學數學作為小學課程的重要內容，是培養學生創新思維和邏輯思維的重要課程，也是學生學習初中數學、高中數學以及高等數學的重要基礎，所以學習好小學數學具有非常重要的意義。但是在小學階段，由于學生第一次接觸數字和運算，難免會產生排斥和畏難心理，作為教師要改變傳統的教學方式和教學觀念，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到教學實踐中。隨著新課程改革的開展，素質教育成為當下教學開展的主要理念，培養學生的綜合素質成為現代教育的教學目標，所以探究新課程改革下小學數學的教學理念和教學方式具有非常重要的意義。在新課程改革的背景下，教師要不斷提升自己的綜合素質，利用理論聯系實際的方法，提高學生應用數學知識的能力，促進學生邏輯思維和創新思維的提升，尊重學生的個體差異，因材施教地展開數學教學。本文通過分析新課程改革下小學數學的教學目標來探討提升新課改下小學數學的教學策略。

一、新課改下小學數學的教學目標

小學數學作為小學課程的重要內容，需要學生具備一定的創造能力和創新思維，是提升學生綜合素質的重要課程。隨著新課程教學改革的深入，小學數學的教學目標已經不僅僅是為了提升學生的計算能力，而是具有更為豐富和多元化的教學目標：首先是需要培養學生的創造力，讓小學生通過數學學習更加理解生活中的數學知識，并能夠積極創新，更好地解決生活常識。其次是要理論聯系實際，數學是一門來源于生活，又邁用于生活的課程，所以，教師在教學的過程中要充分聯系實際生活，降低學生的理解難度，幫助學生更好地解決數學難題。最后是要積極提升學生的綜合素質，在新課程改革的要求下，教學實踐要能夠將教書和育人相結合，提升學生的綜合素養，幫助學生更好更快地成長。

二、新課改下小學數學的教學策略

（一）提升教師的綜合素質，開展豐富的數學課堂

在新課程改革的基礎下，要根據新的教學目標不斷提升自己的綜合素質，以便滿足學生不斷增長的好奇心和進取心，從而開展豐富的教學課堂。在小學數學的教學實踐中，教師要充分聯系新課程改革的教學目標，逐步掌握新的教學方式和教學理念，學會使用多媒體的教學手段，能夠及時和學生互動，對于小學數學教學內容要進行研究整合，選擇學生感興趣的教學方式。學校也要定期地組織教師進行交流培訓和教學考核，激發教師的緊張意識，讓其能夠自覺主動地提升自己的綜合素質，不斷開展豐富多元化的教學課堂。

（二）理論聯系實踐，提升學生的解題能力

小學生的理解能力和邏輯思維還處于成熟發育的階段，對于文字性的數學理論理解起來具有一定的困難，所以，教師在開展數學教學實踐的過程中，要盡量地采用生活中常見的實例來進行解釋說明，通過理論聯系實踐，提升學生的解題能力，同時也能夠讓學生在日常生活中準確運用數學知識。比如，在學習完數字比大小的課程后，可以讓學生分辨“誰家的人口多”“誰比誰長得高”“今天誰得的小紅花最多”等問題，讓學生在實際生活中鞏固數學知識，突出數學知識的現實意義，拉近學生與數學之間的距離，有效地啟迪學生的思維，同時也能夠有效提升小學數學的教學質量。

（三）更新教學方式，提升課堂的有效性

在新的課程改革背景下，教師需要轉變傳統的教學方式，采用現代化的科學教學手段，運用多媒體的直觀形象性，為學生營造生活情境化的教學氛圍，激發學生的學習興趣，提升小學數學課堂教學的有效性。比如在相遇問題和跑步問題中，為了加深學生的理解，可以通過動畫視頻來為學生展示解題公式的來源，從而使學生在忘記公式的情況下，也能夠自行推導出來。

總之，培養學生的綜合素質成為現代教育的教學目標，所以探究新課程改革下小學數學的教學理念和教學方式具有非常重要的意義。小學數學作為學生小學階段的重要課程，可以有效地激發學生的邏輯思維和創造能力，對于全面培養學生的綜合素質具有非常重要的作用。在新課程改革的背景下，教師要積極轉變教學觀念，更新教學方式，從提升自身素質、開展豐富教學課堂、理論聯系實踐，提升學生解題能力、更新教學方式和提升課堂有效性三個方面進行課堂的開展，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動地參與到課堂教學中，從而實現小學數學課堂教學的有效性，完成教學目標，提升小學數學教學質量。

參考文獻：

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