小學語文寫作教學中的引導

孫雯青

摘 要：新時期，對小學語文教學的要求越來越高，小學語文寫作教學是小學語文教學中非常重要的組成部分。小學語文寫作對學生的觀察能力和表達能力都有較高要求，教師通過合適的教學方式引導學生以正確的學習態(tài)度應對語文寫作學習至關(guān)重要。教師應增加課堂的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活之美的觀察能力，充實學生的課余文化生活，積累豐富的素材，讓學生在寫作時可以從容應對，不再苦惱無從下筆。

關(guān)鍵詞：小學語文；語文寫作；教學引導

小學語文教學的難點就是寫作教學。很多學生寫作文，言之無物，沒有真情實感，只為應付教師布置的作業(yè)，所以教師正確引導學生進行語文寫作非常重要。引導學生仔細觀察身邊的人和事，帶領(lǐng)學生體驗生活，及時給予學生鼓勵與支持，這些教學方式可以有效地提高學生的寫作水平。本文結(jié)合當代小學語文教學的現(xiàn)狀，對小學語文寫作教學中教師對學生的引導進行簡單分析，提出以下幾種合理的教學方法，以期對提升學生的語文寫作能力有所幫助。

一、培養(yǎng)學生觀察能力，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛

在現(xiàn)階段小學語文教學中顯現(xiàn)出來的諸多問題中，寫作是其中最讓教師和學生頭疼的問題。首先，寫作是語文知識的綜合應用，其中包括對事物的理解、對字詞的斟酌、對行文結(jié)構(gòu)的把握等方面。很多學生反映在寫作過程中最難的是開頭，無處下筆，找不到切入點，無從開啟寫作的大門；其次就是，學生寫作抓不住重點，作文變成了流水賬。“作文，就是用文字把心切開給世人看。”想要寫出好的作文，一定要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。不論是在課堂教學過程中還是課余活動中，教師都應該注重學生觀察能力的培養(yǎng)。例如，時值秋季，教師組織學生進行秋游，接觸大自然，給學生提供觀察自然美景的機會，自然中的一草一木，一花一樹，從它們的外形描寫到節(jié)氣變換對它們的影響，再到遇見它們的心情，這些都是學生在秋游主題作文中可以用到的素材。教師應該找準時機，耐心地引導學生去觀察，只有學生自己擁有了自主觀察能力之后，才能往頭腦中不斷填充優(yōu)質(zhì)的寫作素材，提高語文作文質(zhì)量。

二、帶領(lǐng)學生體驗生活，豐富寫作素材

詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生的寫作能力與閱讀能力是相輔相成的，只有大量的閱讀積累，才能幫助學生有效地提高寫作水平。教師應該在課堂教學中多留心，遇到好的課文可以讓學生嘗試背誦，或者在課堂中穿插一些美文欣賞之類的活動，培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和對優(yōu)美辭藻的駕馭能力。書本之外，生活之中，還蘊藏著更多的寫作素材等待學生發(fā)現(xiàn)。歌德曾經(jīng)說過：“取材不在遠，只消在充實的人生之中。”體味人生百態(tài)，才能寫出有血有肉的文章。小學階段是對學生寫作能力培養(yǎng)的重要階段，這個時期，學生剛剛接觸寫作，猶如一張白紙，教師就如同一支畫筆，每一次的提筆勾勒，都將對學生寫作習慣產(chǎn)生重大影響。小學生并沒有過多地接觸過家庭和學校以外的世界，這一階段，教師應該正確引導學生去體驗生活，比如，組織學生分享自己與他人不一樣的生活，或者分享自己與父母出門旅游的見聞等。這種分享，可以讓每個學生體會到不同的生活，可以體會風土人情，也可以增進學生之間的友誼。豐富的生活素材，讓學生有東西可寫，不再懼怕寫作。寫作中飽含情感才能讓文章?lián)碛徐`魂。體驗生活，不能只是停留在表面上觀察生活，還要體味生活中每個人呈現(xiàn)出的不同的情感。都說“巧婦難為無米之炊”，當學生積累了相當多的素材，從量變引發(fā)質(zhì)變，他們自然而然就可以寫出優(yōu)秀的作文。

三、激發(fā)學生寫作熱情，使學生愛上寫作

教師再多的教導，再多的敦促，都不及學生主觀上喜愛寫作。想要提高學生寫作水平，還是要激發(fā)學生寫作熱情，讓學生在主觀上不懼怕寫作，愿意去寫作，愿意用自己手中的鋼筆記錄下生活中的點點滴滴，抒發(fā)自己的情感。教師可以通過組織不同類型的作文比賽來激發(fā)學生對寫作的熱情。比如，“小諾貝爾文學獎”比賽，讓每個學生都參與到比賽中，將自己的參賽作品分享給大家，教師可以組織家長一起對作品進行投票，最后評選出優(yōu)秀作文。這種比賽，趣味性強，學生參與度高，可以很好地吸引學生的注意力，讓學生投入到作文創(chuàng)造中。此外，教師要對每一次學生交上來的作文進行分析，及時糾正學生在作文中的錯誤，也對寫的好的地方給予表揚。教師不要吝惜對學生的夸獎，應時不時地對學生提出表揚，比如“你今天的作文寫得很有真情實感！”“你用的這個詞語有畫龍點睛之效！”類似的話語其實可以提供給孩子們源源不斷的動力，讓他們更努力地寫作。

總而言之，教師對學生的正確引導，對提高學生寫作水平起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學生的觀察能力，在生活中積累寫作素材，激發(fā)學生寫作熱情這些教學方法融合在一起，可以很好地提升學生的語文寫作能力。

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