淺析農村小學體育教育現狀及其對策

摘 要：體育教學對提高學生身體素質，增進學生健康具有重要作用，對農村小學體育教學現狀進行調查分析，并提出改進農村小學體育教育的措施建議。

關鍵詞：農村小學；體育教育；現狀分析；改進措施

就現階段我國國情而言，農村人口仍占大多數，因此小學教育階段，相比城市小學，農村小學比例相對較大，小學體育教育的重心也在農村。農村的小學生大多身體先天素質好，具有吃苦耐勞、堅忍不拔等優良品質，具有成為國家體育棟梁的潛力。如何改進農村小學體育教學，加強對農村小學生基礎性的專業和系統的體育教學和訓練，為國家輸送體育后備人才，成為當前小學體育教育關注的重要課題。

一、農村小學體育教學現狀及存在的不足

1.教育觀念和思想亟待更新

我國實行九年義務教育以來，教育體制在不斷完善，在教育觀念上，應試教育正向素質教育真正轉變，尤其是小學教育的轉變更為明顯。但是在對音、體、美等文體素質方面，農村小學的教育觀念和思想仍有待更新。雖然教育主管部門對小學體育教學作出了相應規定，但在管理過程中監督力度不夠，所謂的體育教育往往只是流于課程表安排的形式，體育課經常被語文、數學等所謂的主要學科擠占，使體育教育課程不能得到全面貫徹落實。受傳統思想觀念的影響，部分師生認為上體育課就是單純玩耍，沒有專門教育的價值。從家長的角度而言，大部門家長對體育教育關心度不夠，關注的是其他文化課的成績。

2.體育教育資源配置相對不足

從目前我國經濟發展方面看，城鄉經濟發展仍存在較大差異，受此影響，城鄉教育資源也存在較大差距。首先，農村體育教育場地器材等硬件相對匱乏。農村中小學的教育經費相對城市學校而言，投入相對較少，而投入到體育教育中的經費比例更少。雖然近年來，農村教育基礎設施在不斷改善，學校體育場地設施和體育器材也在逐步增加，但相對于體育教育發展的需要，仍然顯得不足，跟不上體育教學的發展，甚至有的器材落后，不能適應現代體育教育的需求。甚至在一些邊遠地區的小學，學校只有一個籃球場、少數幾個乒乓球臺，場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用，個別學校還存在由于場地不足而出現上體育課影響其他班級上課的情況。因此，農村學校體育教學經費不足，場地、器材的匱乏等原因，在一定程度上制約著體育教育的有效開展。

3.體育師資相對薄弱

隨著我國市場經濟和城市化建設快速發展的影響，各類人才也在大量向城市流動，受此觀念的影響，部分農村小學年輕有為的老師不愿留在農村教書，而選擇調動或辭職的方式到城市工作，體育教師的流失現象也是如此。農村小學體育師資的配置相對于其他學科本就薄弱，加之人才流失，導致出現體育課無法按照教學大綱要求正常進行的現象。即便不考慮人才流失的因素，受地方農村小學教師編制的制約，專職體育教師的配備遠達不到國家規定的要求，部分體育課由其他學科教師甚至由后勤保障人員兼任。非專業的體育教師未受過專業培訓，體育教育的專業思想和業務素質不能達到教學大綱要求的水平，因而很難保證體育教學的質量，甚至有的教育連最基本的隊形、步法、簡單的技能技巧都無法正確向學生傳授，而是讓學生以自由分組打籃球、打乒乓球、捉迷藏等方式隨意進行，并不能達到較好的體育教學訓練的目的。

二、對加強農村體育教育的建議

1.轉變觀念，提高對農村小學體育教學的認識

要改變當前農村小學的體育教育狀況，首先應轉變觀念，提高對農村小學體育教育重要性的認識，充分認識體育教育在小學教育中是不可或缺的素質教育內容，是增強學生身心素質、提高我國國民身體素質的重要途徑，而不是語文、數學等主科教學的附屬品。要正確處理和解決語文、數學等文化課程與體育等文體學科的相互關系，使得農村體育教育嚴格按照教學大綱要求開展起來，使其真正成為提高農村小學學生素質教育的有效途徑。農村學校要正確認識體育課堂作為全面提高農村小學生綜合素質、為祖國培養合格接班人的主陣地作用，把體育教學與素質教育、課程改革緊密結合起來，逐步與其他課程教學融為一體，共同促進素質教育成效的提升。體育老師要充分發揮在教學中的引導作用。小學生的可塑性較強，尤其是農村小學的學生相對城市小學生視野面相對較窄，思想相對單純，教師的言行引導對學生性格和習慣的養成起著較大作用。體育教師要轉變傳統的“填鴨式”教學模式，改變以教師為中心、讓學生被動接受知識的方式，要根據小學生心理特點和農村留守兒童較多的實際，充分尊重學生的人格，加強課堂互動，積極引導學生真正參與體育教學和鍛煉中，讓課堂氣氛活躍變得更加活躍，讓學生成為教學的中心和主體，通過體育課程活動，提高身體素質，養成堅持鍛煉身體的良好習慣和吃苦耐勞的堅強意志。

2.加強體育設施建設，更好地滿足體育教學需求

對農村小學的體育教學經費的投入要充足，只有在實際的教學條件上得到了相應的改善，才能夠推動農村小學體育教學的進一步發展。各個財政部門也要在教育經費投入基礎上增加對農村小學體育教育的經費投入，這是從源頭上解決資金不足的有效方法；還應鼓勵社會資金幫助農村小學體育設施建設，拓寬建設資金渠道。各級政府應充分考慮農村小學體育教學的用地需求，在用地審批等環節，從政策方面給予適當照顧和傾斜，在建設過程的監督方面，嚴格把好質量和環保關，并及時提供技術指導；同時應積極籌措各種性質的資金，完善體育器材，以滿足體育教學和鍛煉的需求。

3.豐富農村小學體育教學內容，促進教學成效的提升

農村地區受地理環境、場地建設等多種條件的限制，有的教學內容無法開展，因而如果精選教學內容、提高實效，達到教學大綱要求是教師需充分考慮的問題。首先，應選擇能激發學生學習興趣的項目進行教學。興趣是最好的老師。教學內容的選擇應注意照顧學生的運動興趣，根據學生的興趣選擇教學內容和教學方式開展教學，使學生在輕松愉快的課堂教學中培養良好的學習興趣；同時要加強對學生的體育技能培訓，使學生通過課堂學習掌握一定的體育鍛煉技能，從而養成科學鍛煉身體的方法和習慣，提高身體素質。其次，要采用多樣化的教學方式。基于小學生的年齡特征，小學生的生活應該是豐富而又富有童真的，因而小學體育的教學方式也要符合小學生的個性，不能一味追求教學目標的完成而忽略其實際年齡，引發學生的厭學情緒，適得其反。可以開展一些游戲教學模式，將跑、跳、走、投、擲與音樂舞蹈、團隊合作融為一體，培養學生的學習積極性和發散性思維，充分刺激學生的大腦細胞，促進新陳代謝，提高神經系統的興奮性、集中性、均衡性、靈活性和大腦的綜合分析能力，有助于提高學生學習文化知識的效果，培養學生的思維能力，開發學生的智力。多樣化的教學方式還可以避免學校體育教學資源缺乏的問題，讓學生在有效的時間里得到身心放松，為形成終身體育的意識和基本的體育能力打下堅實基礎。

4.加大農村小學體育教師的培訓力度，促進教學能力的提升

根據農村小學體育教師來自于不同專業背景的實際，應著眼于立足現有資源，加強非體育專業教師的培訓，促使教師基本掌握體育專業知識，提高業務能力，以更好地滿足教學需要。教師的培訓可以采用“走出去”與“請進來”相結合的方式，有計劃地安排體育教師外出學習或參加培訓活動；可以請一些城區或鄰近學校的優秀教師來給大家上示范課，進行講座，也可以進行校際之間的互訪，通過不斷交流提高教師的業務能力。各級教育部門以及學校，應強化體育教師教學研討活動，可以按照區域劃分的方式，構建“一幫一”、輻射等類型的教學研究團體，以地區龍頭校體育教研組牽頭、以優秀學科帶頭人幫扶，向本區域其他農村小學進行輻射，牽頭開展體育教學研究活動，以研討會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農村小學體育教師理論聯系實際，拓展思路，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力，促進教學水平的提高。

農村體育教學作為提高農村學生身體素質、培養“德、智、體、美、勞”全面發展的中國特色社會主義建設事業的合格接班人的重要陣地，應得到社會各界重視。當務之急，應從各方面和各環節加強農村小學體育教育的軟硬件建設，積極探討當前存在的問題及解決方案，逐步緩解農村小學與城市小學存在的差距，構建我國城鄉和諧小學生體育教育新格局，共同促進小學體育教育成效的提升，為提高全民身體素質打下堅實的基礎。

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作者簡介：毛西樹（1966—），男，四川瀘縣人，小學高級教師，主要研究方向：小學體育教育。