生活情境在小學數學教學中的運用探究

夏恒貴

摘 要：有效的教學方式有利于促進學生提高自身的學習能力，促進學生綜合素質的全面發展，為我國教育事業的穩步向前提供較為基礎的保障。如何提高我國教育領域的教學水平已成為重點關注的話題，為我國提供了更為有效的智力保障。生活情境教學在一定程度上有利于引導學生進一步深化相關的教學知識，提高教學水平，以便發揮我國教學領域真正的實力和價值。旨在分析生活情境在小學數學教學中的應用，具體問題具體分析，為進一步提高我國的教學質量創造條件。

關鍵詞：生活情境；小學數學；教學

小學數學雖為數學學習的基礎階段，但對于年齡較低，知識接受能力較差的小學生來說，還是具有一定的難度，如果沒有有效的教學模式無法真正實現教學質量的提高。生活情境為小學數學教學提供了一些更有利于提高教學水平的對策，有利于深化小學數學教學內容的深刻內涵，增強我國教育領域的整體實力，通過本文對生活情境在小學數學教學中實際應用的研究和分析，以便深化我國的教學研究，制定合理的解決對策，為生活情境教學方式的正確實施奠定基礎。

一、采用生活情境教學的必要性

1.有利于激發學生的學習興趣，為學生創造一個更有效的學習環境

興趣是學生進行自主學習的關鍵引導因素，對學生自身學習能力的提高具有非常重要的作用。生活情境教學以一種特別的方式向人們傳授數學知識，有助于引起人們的好奇心和興趣程度，提高學生的自主學習意識，學生通過生活情境這一教學模式可以更為直觀、形象地向學生展現老師講授的數學內容，引導學生積極參與到自主學習中，以便提高學生的學習興趣，學生通過自身的主動學習樹立了良好的數學學習意識，創設的環境也有利于學生形成良好的學習習慣，讓學生在一個更加輕松愉悅的環境中展開學習活動。

2.有利于提高教學質量，逐步完善我國的教育系統

生活情境旨在以實際生活為基礎，通過生活中的具體內容進行一定的教學活動，生活情境將人們的實際生活與教學活動緊密聯系在一起，以達到互利共贏的顯著效果。生活情境教學研究工作的順利開展有助于我國教學水平的提高，不斷積累一定的知識經驗，形成良好的教學學習系統，為我國教育機制的不斷完善創造了更加有利的條件。

二、生活情境在小學數學教學中的實際運用

生活情境融入我國小學數學教學中，在一定程度上對我國教學過程具有十分重要的作用，是我國教學水平得以提高的重要組成部分。

1.利用生活中相關的數學知識實際案例進行小學數學教學活動

與書本上的數學案例相比，實際生活中所呈現的數學案例往往更加具有說服力，生活情境將實際生活中具體、典型的案例原原本本展現在學生面前，利用實際生活中與數學知識相關的案例進行小學數學教學有利于強化學生對小學數學知識的理解，幫助學生在解決實際問題的基礎上提高學生的數學能力，逐步提高學生對小學數學學習的自信心和責任感，提高學生對小學數學的積極性，從而提高小學數學的教學質量。比如，老師在向學生傳授小學數學知識時，可適當采用生活當中的具體案例，引發學生之間的思考和研究，激發學生在課堂上的活躍程度，引導學生挖掘數學知識的深刻內涵，增強學生的邏輯思維能力和知識應用能力，促進小學數學教學的高效發展。

2.通過生活情境創設教學環境，以便加深人們對小學數學知識內容的理解

通過生活情境進行教學活動，有利于為學生創造一個良好的學習環境，激發學生的學習熱情，提高學生對數學的理解能力，提高學生的專業知識素養，讓學生可以得到長久的健康發展。比如，老師可根據教學模式設置合理的教學情境，采用適當手段激發學生對數學的學習興趣，以便發揮小學數學在實際生活中的使用價值，從而為學生實踐能力的培養創造條件。

3.將生活情境教學與小學數學教學進行有機融合

在小學數學教學過程中，教師應當重視將生活情境與小學數學教學有機結合，采用巧妙的方式促進二者的協調發展。學生可在實際生活中感受到數學知識的真正意義，同樣學生也可將書本中的數學知識充分反映到生活中，促進學生綜合素質的全面發展，讓學生從實際生活中感受數學知識的真正魅力。比如，老師可根據數學知識的相關內容設置一定的游戲環節，帶領學生深入實際進行實踐，讓學生更為清晰、全面體會數學知識的重要性，從而提高學生的數學專業能力，激發學生的潛在實力。不過，在利用生活情境進行小學數學教學的過程中，應當考慮二者的適度使用，需要將數學知識緊密融入實際生活中，從而提高學生數學的學習能力和水平。

綜上所述，生活情境教學是一種有效的教學模式，對我國教育事業的良好發展具有十分重要的作用。為此，我們應當準確使用生活情境，以便提高我國小學數學的教學水平，促進我國教育領域的順利開展，為學生學習數學專業知識提供更為有效的途徑，增強我國教育領域的整體實力。

參考文獻：

[1]趙明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013（3）：110-112.

[2]周婷婷.小學數學情境再建構教學模式探究[D].南京師范大學，2014.