淺談小學管理模式藝術創新

吳振慶

摘 要：小學是學生的基礎教育階段，在小學教學中，學生接觸最基本的文化基礎知識，但現如今的小學管理模式卻不能讓學生自主學習，更多的是填鴨式的教育。現階段的教育管理模式雖然可以讓學生收獲知識，但在很大程度上剝奪了學生的自主性，使學生喪失了想象力和創造力。這樣的固有模式不可取，教師應完善現有模式，加大校園人文環境發展的力度，完成小學管理模式的藝術創新。

關鍵詞：小學管理模式；藝術創新；策略

在平常教學過程中，教師、家長都以學生最終取得的成績來評判教學質量。但是，小學教育的重要性不僅僅體現在成績的高低上，更重要的是，小學教育將為學生的終身學習和發展奠定基礎。基于這種情況，我們要重視校園的管理模式，以及學生是在何種環境下成長發育，而不是一味憑分數說話。創造環境最重要的因素就是學校的管理模式。

一、現今小學管理模式存在的弊端與不足

優秀的小學管理模式可以為學生提供良好的學習環境以及良好的教育，使學生在優質的人文環境中耳濡目染到積極正能量的事物，使學生在生活學習期間獲得更多的知識及技能。而現今的管理模式顯然并不完善，它存在了如下的幾點問題：

（一）小學管理模式的觀念落后，管理者與被管理者意識不足

在小學中，不同的管理模式會在學生心中留下深刻的印象與不可忽視的作用，會讓學生形成習慣，影響學生今后的一生。而在這種情況下，我們更需要一些適應新時代的管理觀念和管理方法。與此同時，管理者與被管理者的意識不強，也就是教師和學生形成的管理與被管理關系存在著問題。例如，學生相對于教師，思維方式尚未定型，習慣于跳躍思維。在課堂上，學生會發散思維，容易因一個知識點而觸發聯想，而在這種情況下，教師作為課堂的管理者，為保證課堂紀律與質量，必須要限制學生的思維發散，繼續上課。在這種情況下，若教師處理不當，訓斥或者批評學生，就會造成不好的結果。雖然教師這樣做可以維持教學紀律繼續教學，但這種管理模式下的行為會扼殺學生的想象力和創造力，危害較大。

（二）小學管理模式表面化，不能完全到位

在現今的小學管理模式中，很多東西太過于表面化，比如學生守則，學生知道卻不能牢記心中并完全遵守。教師作為管理者對學生也不能完全按照學生守則、規范進行要求與管理。這種表面化的東西使學生不能建立對管理者的信任與服從。在這種環境下，可能會使學生形成不好的行為習慣。比如，有很多學生不能按時到校，但是教師沒有標準的處理或懲處辦法，這樣表面上的規則、規范不能執行到日常生活的點點滴滴中，如此的管理模式對學生是百弊而無一利的。

二、小學管理模式藝術創新的策略

小學管理模式的藝術創新可以使現今小學管理模式的弊端得到解決，也可以讓學生在良好環境中形成良好的行為習慣。小學管理模式藝術創新的實施策略有以下兩點：

（一）創造更優質的學習環境，加強管理者的思想教育

首先，想要改變現今的小學管理模式，進行藝術創新，就要從根本做起，對管理者，也就是教師，進行“再教育”，所謂的再教育，是進行專門的培訓，使管理者具備完善的管理意識與觀念。讓管理者能夠制定完善的規則，并且可以完全按規則行事。比如，對有關學生生活安全的問題，管理者應該嚴格地執行《小學生安全管理條例》，對完全遵守《小學生安全管理條例》的學生進行表揚與鼓勵，而對違反《小學生安全管理條例》的學生進行警告與教育，并且對于多次違反條例且屢勸不改的學生進行適當懲處。不僅要安排統一安全知識學習講座，更要將規定落實到每個學生身上，落實到組織班級或小組活動中。比如安全演習、安全知識提問比賽等方式，將規則、規范落到實處。另外，在班級中以懸掛標語、同學們互相督促等的方式進行落實與鞏固。這樣的方式才能讓學生真正收獲到有用的東西。再比如，對于上學常常遲到的學生，教師應該制定完整的規范準則，要求學生完全遵守，對于表現優異和不遵守的學生進行明確的獎懲，使學生在小學這個階段就形成良好的行為習慣。

（二）堅持以人為本，完善管理者與被管理者的關系

在管理者與被管理者的關系上，我們需要堅持以人為本的原則，不能獨斷專行。現如今的學生在家都是“小皇帝”，對于老師的教導，有的學生會不理會，甚至會有逆反的情緒。在這種情況下，我們要提倡教師應該首先以身作則，做好榜樣，發揮正面積極的作用，讓學生在日常生活中形成良好的觀念與意識，通過耳濡目染，進行第一步的學習。在提升教師職業素質的同時給學生做出好的示范。比如，年紀較低的學生注意力很難集中，思維也較為跳躍，在上課時，常常會出現走神、違反紀律等行為。這個時候，教師需要用合理的管理方式來吸引學生的注意力，讓學生繼續學習。在生活中，教師也要做好示范，做事要一心一意，不能三心二意，不能出現上課時接打電話、上課遲到等現象，要給學生做好榜樣。

在教師的教學過程中，不僅要使學生獲得知識技能，形成良好的行為習慣，保證學生安全，還要尊重學生，按照學生的發展規律對學生進行教育與指導，只有這樣，才能讓學生受益最大化。

綜上所述，小學管理模式需要改善，進行藝術創新不僅僅可以改善現有的幾點漏洞與不足，還可以在原先的基礎上給學生創造更好的環境進行學習。這樣的環境，可以讓學生在不知不覺中形成良好的行為習慣和學習技能，為學生之后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]孫蔚.淺談小學管理模式藝術創新[J].統計與管理，2015.

[2]亞生.買買提.芻議新時期背景下的小學管理模式 [J].赤子（上中旬），2014.

編輯 魯翠紅