經營適宜孩子成長的“家”

李秀瓊

摘 要：班級是教師傳道授業解惑，學生學習的場所。老師像愛家一樣用心經營，建家一樣的班級，營造一個良好的學習生活氛圍，對學生的成長有積極的促進作用。

關鍵詞：經營；班級；“家”

一、傾心交流做朋友，經營溫馨的“家”

我倆是去年接的這個班，班上有74位孩子，責任和愛心讓我們像父母一樣愛護他們，希望孩子們每天在學校的“家”中愉快生活，健康成長。親其師而信其道。為了盡快熟悉孩子，我倆時常和孩子們待在一起，和他們談心交流，了解家庭情況。有時與他們游戲，拉近師生距離。在各種活動中適時給他們講要求，提希望，有時和風細雨，有時聲色俱厲，張弛相當，寬嚴有度。一段時間后，我倆逐漸取得了孩子們的信任和家長的支持。課余時間，孩子們就會主動來和我倆聊天，什么都聊，我們的小家庭愈來愈溫馨、和睦。

二、培養小助手，經營人盡其才（適宜孩子成長）的“家”

在班級經營過程中，最讓我感到欣慰的是我培養了一批小干部。小干部培養好了，老師可以省很多心，同時對孩子的能力也是一個鍛煉。比如，每天早上的早讀，在老師沒有來之前需要有人組織，我就利用孩子爭強好勝、好表現的心理來選領讀小老師。為了提高早讀的質量，我倆選了一個替補，并且告訴她，只要同學沒有組織好，你就去組織，只要表現好替補也可以轉正！這樣讓每個領讀小老師都有危機感，促使孩子早上來的第一件事就是好好組織同學們學習！

班長是老師的得力助手。接手一年多，我們沿用了他們一年級時的班長。這是一個很有悟性卻十分秀氣的高個男生，剛開始組織班級活動時，說話細聲細氣，還拖著長長的尾音，沒有同學理他。他是看在眼里，急在心里。我倆就從說話干脆響亮，樣子嚴肅霸氣開始訓練，也在班上力挺他。孩子們在他的組織下能有序地早讀，或背課文、或唱歌等著老師來上課，再也不像以前那樣吵吵鬧鬧。我倆就放手交給這個班長更多的任務了，他成了老師真正的小助手！

三、建設特色班級文化，經營規范

愛就要用心去經營。既然是家，就要有家的味道，讓孩子們在家中快樂學習，快樂生活。

1.建設學習的“家”

家中有學習味。我們一直認為良好的學習環境對學習有著積極的促進作用。我們師生齊動手布置的班級圖書館，不斷充實圖書。經過我近一學期的苦心經營，孩子們有了一定的閱讀興趣。每當課余時間，孩子們都爭著借書看，害怕自己中意的那本書被別人捷足先登。

為了鼓勵孩子相互學習，我們的班級文化以孩子的作品為內容，孩子們的書法、繪畫、手抄報、刺繡作品裝裱出來，掛在教室供孩子們互相欣賞。

2.營造溫馨的“家”

家中有綠葉紅花，溫馨、舒適。在我倆的帶動下，家長積極支持，孩子們帶來了一盆盆鮮花，一盆盆綠色的植物，窗臺上、講桌上一下子綠了，活了，整個教室充滿了生機。

3.建光榮的“家”

“家”里充滿激勵元素。我們利用孩子追求上進的好勝心理，設計了“星少年”評比欄。在二年級的時候，我們劃分得比較細，比如學習之星、勞動之星、進步之星、愛心之星、書寫之星、紀律之星、閱讀之星、禮儀之星等，每周評一次，評上星少年的孩子發獎狀。今年我們的評比欄設計成五星少年競技臺，看誰最棒，誰最先沖到五星去。我們從作業、考試、書寫等方面制定的星規則，每次看到孩子得到星星都很興奮，下課了都迫不及待地貼上，誰都會比一比，比誰多，誰上幾星了，還有的給自己定目標，再掙幾顆就超過誰，眼睛里滿含希望。

我們愛孩子就要激勵孩子不斷進步，不能躺在榮譽簿上睡覺。我們班布置了一面榮譽墻。每人準備一個白色透明的文件袋，寫上名字貼在墻壁上，稱之為成長袋，把老師認可的、表揚了的、自認為好的各種作品、作業裝進去。誰多，誰少一眼就可以看到。

我們還有見證孩子成長的榮譽欄。我們把孩子特好的大作貼在榮譽欄里，孩子們辦得最好的手抄報，寫得好的字，寫得最好的作業，最好的作文，畫得滿意的畫，科學課上最好的記錄，得獎的復印件，在這里都能找到他們的身影。這樣極大地給了孩子自信心，也最大限度地激發了孩子們爭先創優的熱情。

4.建和諧的大“家”

“家”中人氣旺，眾人拾柴火焰高。我們建立了班級QQ群、班級微信和“夢之帆”親子俱樂部。親子俱樂部還結合學習要求，廣泛開展活動，如“生活小大人”包餃子生活體驗、野炊、迎新年趣味運動會、慰問孤殘兒童、關愛大涼山學生學習捐贈活動等，四川新聞網、成都親子教育網、四川國學網、德陽教育網、旌陽教育等多家媒體紛紛報道，引起各界的關注。集思廣益，群策群力，家校互動，培養好每一位孩子。

在家長會上我們是這么說的：一個班級就是一個大家庭，我們兩位老師就是孩子的爸爸媽媽，在這個大家庭里，我們要互相關心、互相愛護，我們要像愛家一樣好好經營，讓這個家溫馨、整潔、上進，我們要用愛浸潤童心，做有愛心的老師，讓每個孩子健康成長，快樂學習。

參考文獻：

[1]吳應龍.用心經營班級[J].中國職業技術教育，2010.

[2]陶世生.用愛經營班級[J].青海教育，2009.

編輯 魯翠紅