全方位整合資源，多途徑促進發(fā)展

朱明霞+盧炳富

【問題提出的背景】

時至今日，我校探索實踐出了全方位整合資源，多途徑促進發(fā)展“學(xué)校為主，社區(qū)、家庭為輔”開創(chuàng)學(xué)校教育的立體新模式，利用社區(qū)、家庭把學(xué)校教育的陣地橫向延伸，這一模式實踐以來已取得了一定的成效。

【解決問題的方法】

一、雙休日（節(jié)假日）學(xué)生教育活動的四種途徑

1.學(xué)校——開放教育資源

學(xué)校為學(xué)生在雙休日的自主學(xué)習(xí)、自主實踐活動提供必要的載體，搭建 “唱戲”的舞臺。每逢雙休日，學(xué)校就打開校門，為學(xué)生提供雙休日活動的場地。積極組織學(xué)生開展喜聞樂見的活動，將各種教育資源向?qū)W生全面開放。通過大隊、中隊、小隊活動，結(jié)合落實“三三制”“科技小能手”“風(fēng)華少年”等活動，設(shè)計各種活動菜單，利用學(xué)校內(nèi)的教育資源，吸引學(xué)生參加有意義的雙休日教育活動。

2.社區(qū)——開展綜合實踐活動

我市的社區(qū)建設(shè)成果顯著，“我的社區(qū)，我的家”。社區(qū)是少先隊員在雙休日（節(jié)假日）中開展活動的廣闊天地。社區(qū)內(nèi)的圖書館、體育場、青少年活動中心、愛國主義教育基地等公共文化教育資源，社區(qū)內(nèi)的企事業(yè)也為學(xué)生的社會實踐提供了便利和支持，更有利于學(xué)校地方課程的落實，有助于學(xué)生探究自然、探究社會。學(xué)校充分利用社區(qū)資源，平時和他們建立良好的關(guān)系，共同開展好雙休日教育活動。活動中我們本著互惠互利的原則，一方面我們利用好社區(qū)內(nèi)的教育資源，開展了各類雙休日活動，另一方面我們指導(dǎo)隊員為社區(qū)服務(wù)開展雛鷹假日小隊活動——以小隊為單位，設(shè)計各種活動方案，進行各種小隊活動。

3.家庭——親子共成長

家長是孩子們雙休日的第一責(zé)任人。許多家長因為平時的工作比較繁忙，因此顧不上與孩子交流。在雙休日中，他們難得有機會和孩子在一起，要通過耐心細(xì)致的思想溝通和說服教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，熱愛勞動關(guān)心社會，在家做一個好孩子，在社會做一個好公民。因此，我們把雙休日教育活動延伸到了家庭中，讓家長和孩子一起在家庭中開展各類活動。通過活動，豐富了雙休日的生活，融洽了親子關(guān)系。

4.合作——鞏固學(xué)習(xí)效果

為讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的自覺性和能動性，充分利用雙休日時間鞏固學(xué)業(yè)、發(fā)展特長、張揚個性、自主發(fā)展，不虛度雙休日光陰，更不能因為雙休日而養(yǎng)成一些不好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校積極拓寬小組合作，以村為單位，鄰近的學(xué)生組成“合作進步小組”，每個小組由小組內(nèi)學(xué)生自選負(fù)責(zé)任的同學(xué)擔(dān)任組長，響亮提出“每周五個一、好習(xí)慣伴雙休”，讓學(xué)生以小組為單位合作完成“作業(yè)”，在每周一固定安排交流時間。這一做法有利于監(jiān)督，也有利于學(xué)生的發(fā)展。“每周五個一”：

（1）每周一詩。要求小隊隊員每人背誦和默寫一首詩歌；

（2）每周一報。語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師根據(jù)學(xué)科、章節(jié)主題，有計劃地安排學(xué)生利用雙休完成“主題語文”“生活數(shù)學(xué)”“應(yīng)用英語”手抄報；

（3）每周一測。語文、數(shù)學(xué)、英語三科老師根據(jù)學(xué)科、章節(jié)主題設(shè)計雙休小測題，由小組長監(jiān)控測驗、批閱，并在卷面上簽字、寫評語。

（4）每周一記。以小組為單位將自己在雙休日所參與的實踐、探究活動記在日記本上，小組成員互相批閱。

（5）每周一文。以小組為單位將自己在雙休日所參與的實踐、探究活動結(jié)合語文習(xí)作主題，自擬題目寫一篇作文（散文、詩歌、童話、調(diào)查報告等）。小組成員互相批閱。

二、構(gòu)建評價機制，展示活動成果

1.跟蹤評價

學(xué)校根據(jù)雙休日教育活動的方式，設(shè)計四份評價表格，對學(xué)生雙休日的活動進行跟蹤評價，以督促學(xué)生齊頭并進。評價表包括“個人自評、組長評價、教師評價、家長評價”。

2.班會展評

為促使學(xué)生認(rèn)真、扎實開展好雙休日活動，我們將學(xué)生的活動成果以小組為單位公開在班級展示。利用班會時間組織全校師生觀看，然后學(xué)校組成班子對各班雙休日活動成果進行評比，并在校宣傳欄內(nèi)通報，以此來督促學(xué)生見賢思齊。

3.舉行“風(fēng)華少年”大賽

各學(xué)校每月舉辦一次“風(fēng)華少年”比賽，充分展示學(xué)生在雙休日教育活動中的才藝，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。比賽項目如下：“民族文化誦讀之星”“快樂小書蟲”“科學(xué)小博士”“手抄報能手”“少年小作家”“丹青小能手”“古詩背誦大王”“演講小狀元”“才藝小明星”等。

4.評優(yōu)樹先

學(xué)期結(jié)束，根據(jù)每個學(xué)生在雙休日教育活動中的評比結(jié)果，進行累計得分，擇優(yōu)評選“最佳小組長”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“合格家長”。這一活動的開展，提高了他們的責(zé)任心，確保了雙休日教育活動的扎實有效。

【取得的成效】

整合學(xué)校、社區(qū)、家庭三方教育資源，通過多途徑充分發(fā)揮小組合作、社團組織的作用，我鎮(zhèn)的學(xué)生雙休日（節(jié)假日）管理日漸完善。這套學(xué)校教育的立體新模式，有效地落實了地方課程，新模式還將我市開展的兩大系列活動、小組多元合作、“三三制”學(xué)用結(jié)合工程、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、綜合實踐等活動，進行了有效結(jié)合乃至創(chuàng)新。

編輯 張珍珍