基于“解決問題”的視角談小學數(shù)學實踐教學的方法

劉亞紅

摘 要：在新課程改革的時代背景下，國家的義務教育作為重點，尤其是小學數(shù)學教育，對理論知識的教育和活動提出了很大的要求，要求進行改革。在小學教學中，難免會出現(xiàn)一系列亟待解決的問題，基于解決問題的視角，要對小學數(shù)學教育提出一定的教學方法，促進學生有目的性、有興趣地進行學習。通過對解決問題的研究，探討了小學數(shù)學教學中讓學生更加有效學習的方法，從有利于學生和教師的角度出發(fā)，積累經(jīng)驗，解決教學中出現(xiàn)的一系列問題，把教育做到最好。

關鍵詞：小學數(shù)學；實踐教學；教學方法

一、對小學數(shù)學知識的研究

在小學數(shù)學教學的過程中，最主要的解決問題的方法就是促進學生進步，讓學生積累更多的關于教育的基本活動經(jīng)驗。要最大限度地讓學生積累到直接的解決問題的方法，這就需要在平常的生活和學習中多多留心。很多科目中的知識屬于理科知識，要求學生多動腦子，多聯(lián)系實際，而且理論性十分強。很多數(shù)學知識，不僅依靠學習理論，還需要從生活中積累相關的知識，依靠更多的實踐活動。所以，在日常生活中，有心或者無意的積累，都會成為解決教學問題的好途徑、好方法。小學數(shù)學實踐教學方法需要不斷創(chuàng)新、不斷改進，有些小學老師擔心課堂難以操控，很少可以將數(shù)學學習的教具和課堂相結合，而且與生活實踐聯(lián)系的較少，導致學生經(jīng)驗缺乏。基于“解決問題”的視角，在研究小學數(shù)學教學方法時，應該更加注重以課堂為主，把學生的實際情況與具體情境相結合，只有加大興趣，學生才能更好地投入到學習中去，才能提高課堂效率。小學的教學是學生學習時代的基礎，要投入更多的精力，不管是教師、家長還是學生本身，都要從小事做起，注重知識的積累，把課程聯(lián)系到實際生活中，這樣才能有效地在生活的同時學到更多的理論知識。

二、對小學數(shù)學教學的探索

實踐教學中，要從兩個方面，根據(jù)解決問題這一視角進行探索，一是注重實踐的模擬，二是要關注情緒的控制。學生在學習數(shù)學的過程中，要明白學習的真正意義是提升自己，同時懂得生活，要把知識與實踐結合起來。教師在課堂中要最大限度地依靠興趣吸引學生，增強學生對于課程知識的好奇心理和求知欲。例如，學生在學習分數(shù)的初級階段，教師可以充分利用多媒體技術吸引學生的興趣，假設四個朋友去郊游，他們帶了8個蘋果和4瓶飲料，通過讓學生討論如何分配才能公平公正，不僅能夠幫助學生形成平等的概念，還能通過對各種食物的分配引出分數(shù)的概念。這能使更多的課程知識具體化、生活化、實際化，這樣就能有重點地對教學問題進行探索，掌握新的知識和本領，積累更多的生活經(jīng)驗，從而激勵學生不斷提升自己，不斷進步，對知識產(chǎn)生更大的興趣。

三、實踐性數(shù)學教育改革

經(jīng)濟與科技進步的同時，教育的進步也是不可否認的。近幾年，我國的課堂發(fā)生了一系列改變，這些變化在很大程度上都是令人驚喜的，主要就體現(xiàn)在師生的課堂質(zhì)量有了很大提升。基于解決問題的視角，對小學教學實踐進行探究的過程中，不能急于求成，要協(xié)調(diào)好各個需要改革的因素，只有各種因素相互作用，相互協(xié)調(diào)，才能最大限度地提升教學質(zhì)量和課堂質(zhì)量。在教學中，教師可以提醒學生經(jīng)分數(shù)化簡小數(shù)或者小數(shù)變?yōu)榉謹?shù)加減就會更加容易。例如可以將0.5+轉化為0.5+0.2，這樣可以讓數(shù)學難題變得更加簡單，更容易解決；其次，數(shù)形結合思想。學校的管理者是教師，可能急切想要看到問題的結果，忽略解決問題的方式，這種方式是錯誤的，應加強對過程的重視，一旦解決問題的過程中出現(xiàn)問題，會影響到整個教育系統(tǒng)，影響實踐教學。小學數(shù)學實踐教學方式要解決的問題，首先是課堂教學，課堂教學改革必須提上日程，以學生的發(fā)展為主題，勇于面對日常教學中的舊價值觀和舊的教學方式，把培養(yǎng)學生興趣和健康發(fā)展，努力學習作為課堂主旨，學生是課堂的主體，吸引學生興趣才能創(chuàng)造課堂價值。

總而言之，在“解決問題”的視角下，小學數(shù)學教學實踐方法需要不斷改革，這種改革也是一個復雜而富有動態(tài)意義的過程。不論是什么事情，在解決時，都需要進行大大小小的探究，研究出一種更加適合發(fā)展的方法和措施，改變當前落后的手段和措施，增強變革意識和問題意識，讓學生成為主體，讓教師不斷配合學生的學習，增強文化創(chuàng)新意識。小學數(shù)學教育要結合教育的大背景，重視基礎性實踐活動，重視學生身心的發(fā)展，這也從側面證明數(shù)學課堂改革在不同的時代有著不同的內(nèi)涵和任務，總要解決之前的障礙，才能更加順利的發(fā)展，清楚教學中的不確定性和偶然性。解決小學數(shù)學實踐教學的主體，其實是改變教師的思維方式，改變原有的靜態(tài)課堂文化，把課堂變得更加有活力，使文化課堂發(fā)生根本性的轉變，從量變到質(zhì)變。只有不斷改變教學的價值觀，思維方式和行為模式，潛移默化地進行改變，才能真正解決教學中的問題，真正從實踐教學中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從解決問題的視角中開拓創(chuàng)新、不斷進步。

編輯 薄躍華