初中階段美術戶外寫生初探

劉帥

摘 要：初中美術教學作為培養學生審美能力的重要環節，在學生整個初中階段的學習中占據重要的地位，對學生日后的學習也具有深遠的意義。所以，進行充分且高質量的戶外寫生是學生學習美術的重要途徑。那么初中階段的戶外寫生應該包括哪些內容？戶外寫生的意義是什么？初中學生應該如何進行戶外寫生？對這三個問題的回答是要著重探討的內容。主要分為四個部分來探討初中美術戶外寫生。第一部分主要介紹戶外寫生的含義及其內涵；第二部分主要說明戶外寫生對學生學習美術的意義；第三部分著重討論進行戶外寫生的具體方法等。最后為結論部分，對前文進行總結，提出作者觀點。

關鍵詞：戶外寫生；寫生意義；寫生方法

一、何為戶外寫生

“藝術來源于生活，但是卻高于生活”，這句話說明的道理不言自明。所有的藝術形式都是需要以現實作為依托而進行創造的。而盡管藝術都是從生活當中的各種事物中啟發而來，但其自身卻是高于生活本身具有另外的價值。而所謂戶外就是學生到戶外進行觀察，對生活進行更加深刻的了解，進而在進行美術創作的時候可以更有想法與創意。“寫”是寫下、記錄下，而“生”則是生活，或者新鮮的、具有生氣的事物。古代詩人們在進行詩歌創作的時候，都會選擇一些特定的時間去戶外進行寫生，比如說清明時節的外出踏青，近距離觀察自然，以獲得更多對世界和生活的理解，這樣在創造的過程中就能夠有更多新意。那么對于初中階段的學生來說，戶外寫生應該包括哪些具體的內容呢？首先，注重感受與觀察。如今老師帶孩子們去戶外寫生，孩子們在興奮之余做得最多的事還是到處拍照，盡管在孩子們玩耍的過程中也能夠觀察自然，但是卻失去了寫生本身的目的。寫生本身應該是認真感受，仔細觀察，然后在畫的時候能夠抓住細節與瞬間。所以，對于學生來說，最重要的還是認真觀察和感受，用心感受。其次，注意對觀察對象的記錄與描寫。學生在進行戶外寫生的時候，有可能老師會讓學生直接帶著畫板和畫筆，然后現場進行畫作。還可能是老師讓學生在充分觀察的基礎上進行回憶、聯想，進而再去復原頭腦當中的畫面。所以，對于第二種情況來說，學生就需要學會對所見所聞進行一定的描述和描繪，這樣在隨后的復原或創作的過程中會有更多的素材可用。否則很有可能出現無從下手的局面，導致創作的熱情大大降低。

二、戶外寫生的意義

戶外寫生對于初中階段的學生學習美術、進行美術創作來說都是非常有益的，具體的作用或意義可以從以下幾個方面來看。首先，積累素材，豐富學生的創作思路。寫生是學生積累素材的最好辦法。正如“讀萬卷書，行萬里路”一樣，一個人獲得知識的主要途徑有這樣幾種，可以通過廣泛的閱讀來汲取知識，也可以通過經歷不同的事情去獲得知識。那么對于美術創作也一樣，學生也可以通過欣賞名家的作品，思考不同畫家的風格去豐富自己的創作素材、拓寬自己的創作思路等。還可以通過另外一種更加直接的方式去積累素材，那就是戶外寫生。通過直接與自然接觸，獲得第一手未經加工的素材，對于學生創作來說是大有裨益的。其次，為靈感的迸發提供充足的養料。通過觀察、描摹，學生可以獲得不同層次的創作來源，正所謂“厚積薄發”，積累實際上是一個量變的過程，只有積累到一定程度，經由一個關鍵因素的觸發，才可以獲得質的飛躍。而大量的積累則是促成量變向質變轉化的重要途徑，學生靈感的獲得也正是需要在寫生過程中逐漸積累。最后，陶冶情操，提升個人精神境界。在進行戶外寫生的過程中，學生直接與自然界接觸，在觀察自然的同時也能夠感受自然的魅力，被美麗的景色所吸引，從而可以暫時拋棄學習的壓力，盡情享受自然的饋贈，能夠獲得內心的平靜與滿足。

三、如何進行戶外寫生

首先，教師帶隊，學生組成小組進行寫生。在寫生的過程中，教師最好親自帶隊到某一特定地點進行寫生，然后可以讓學生自發組成小隊，這樣在寫生的過程中學生可以更加自在，發揮其自主性。盡量避免讓學生自行去戶外寫生，那樣很難保證寫生的質量，而且學生自行外出也存在一定的安全隱患。其次，在觀察的同時直接進行創作。老師在帶領學生外出寫生時，可以提前讓學生帶著畫板，在觀察的過程中直接將景物畫下來，以鍛煉學生的基本繪畫功底。同時也可以讓學生靜心觀察與思考，逐漸學會把握景色的細節。最后，用文字將景色、景物寫下，然后再根據文字將其還原為景色。在戶外寫生觀察的過程中，老師也可以讓學生對所看到的景色或事物通過不同的方式進行記錄，然后回去后再根據自己的記錄將其還原為景色，然后帶著作品再次回到寫生的地點，以觀察所畫內容與實際景色之間的不同，進而發現學生思維當中的不同關注點。

總之，初中階段美術教學中戶外寫生的探索，應該從以下幾個方面進行考慮：首先，要明確戶外寫生的含義以及初中階段戶外寫生所應該包含的具體內容。其次，明確戶外寫生對于學生進行美術作品創作，提升個人情操的意義。最后，還要了解進行戶外寫生的具體方法，以正確指導學生進行戶外寫生。

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編輯 李建軍