教師應該成為課堂教學的“套路大師”

朱丹+程翠芳

筆者有幸參加了縣教研室組織的“結對幫扶”教研活動，其中歙縣骨干教師程七龍老師執教的八年級上冊數學《同底數冪的乘法》一課，讓我受益匪淺。

一、“套路”的緣起

“套路”，武術運動的一種表現形式，應當屬于“演法”。舊時稱“套子”或“套”。套路是幾代武術家研究揣摩的精華，在實戰中不斷改進的成果。站在課堂教學這個角度來理解“套路”，我想每一位教師，都應該成為“套路大師”，在自己的教師生涯中，也應似武術家一樣傾盡心血，凝聚精華，在教育教學中不斷改進并完善自己的教學策略，形成自己的課堂教學“套路”。并且在關鍵的環節中善于“下套”吸引學生，將學生緊緊“套”在經歷解決問題的過程中，在主動獲取知識的道路上，沉浸其中，無法自拔。程老師的這堂課已經達到了這種境界。

二、給學生設“大套”

程老師上的這堂課是很有套路的，他善于給學生“設套”。我們先來看看他的每個教學環節是怎樣預設的，也就說是怎樣給學生設套的。首先是創設情境，套出問題；其次是觀察比較，套出方法；再次是合作探究，套出規律；接著是拓展應用，套出能力；最后是質疑思考，套中解“套”。這五個“設套”的環節，可以說是逐套深入，套套相扣，一套接一套的，足以見得程老師的課堂教學思路是何等的清晰。雖是借班上課，師生間的陌生感卻隨著課堂上風趣幽默的“設套”進程全然消失了，師生相互融合在一起，學生被老師的連環套一套接一套地套住，收入彀中。這就是程老師從整課堂這個宏觀目標上設下的“大套”。

三、給學生下“小套”

我們再來賞析一下程老師是如何給學生下“小套”的。

1.套中設誘，讓學生在不知不覺中入“套”

程老師的第一個教學環節“創設情境，套出問題”。PPT展示：“一種電子計算機每秒可進行1012次運算，工作103秒可運算多少次？”這個問題因為數字很大，學生如果沒有預習的話是很難求出正解的，這么大的數字該怎么運算呢？學生很想知道，于是對學生產生了非常大的吸引力，我認為這是程老師在往套中扔了誘餌，將學生引入整堂課的大圈套中。問題呈現后，程老師馬上提問學生，復習了什么是底數，什么是指數，什么是冪。復習的內容雖是舊知，實際上是程老師在下套。很多學生對答如流，都能從回答中找到勝利的快樂。當學生沉浸在快樂之時，教師緊接著拋出第二個誘餌：你能算出1012×103的結果嗎？這時學生被套在問題之中，欲罷不能。學生已經嘗到了成功的喜悅了，怎能舍得放棄再品喜悅的機會？便各個低頭沉思演算，想最快獲得答案。到這里，創設情境環節就達到了預設的效果，起到了“入套”的作用。

2.由淺入深，讓學生在連環套中無法自拔

再看程老師的第二個環節。首先利用PPT展示：根據乘方的意義填空，看看計算結果有什么規律？

（1）25×22= （2）a3×a2= （3）5m×5n= （m、n都是正整數）

這三個題目看似簡單，卻內藏玄機，由淺入深，富于變化：第一個底數指數全是數字，第二個將底數改為字母，指數是數字，第三個底數為數字，指數為字母。雖然是數字與字母的變化，卻是概念的不斷深化，也是數學思維的轉化。這就是套路，由淺入深的套路。同樣我們賞析一下第三個環節出示的幾個例題：

（1）x2·x5 （2）a·a6 （3）2×24×23 （4）32×33×34

這四個例題出發點在于理解同底數冪乘法法則，起到鞏固深化的作用，不僅是逐步推進，將學生拉入套中，越套越緊，是學生落入教師的“套”中，無法自拔。

四、對課堂教學“套路”的詮釋

程老師的這堂課，從設“大套”到下“小套”，讓學生在經歷“入套解套”的過程中主動獲取知識，發展能力。每個小套環環相扣，天衣無縫，充分展現了一個有自己教學套路的課堂教學風采。

所謂教學“套路”，說白了就是教學方法或課堂教學模式。一個有自己教學套路的老師，就一定有自己獨到的教學策略。也就是說我們在每個教學環節實施的過程中要懂得怎樣“下套”，將學生的心緊緊拴住，心無旁騖，緊跟教師的“套路”去求知、去發展。教學套路的形成過程是一個日常積累、不斷反思、不斷改進的過程，是對自己的否定之否定的過程。這個過程注定有十月懷胎的辛勤付出，更有分娩時的陣痛后的快樂幸福。我想像程老師這樣一個具有自己的教學套路的老師，一定有他平時付出的艱辛。

一個有自己教學套路的老師，還必須有自己獨特的人格魅力。程老師在講評例題的時候，語速適中，音量抑揚頓挫，節奏感明顯，不溫不火，切合主題，邏輯性強，魅力顯現無遺。所以每當我們在講臺上揮灑的時候，一言一行、一笑一顰都能深深地感染著每一位學生，讓他們不知不覺、快快樂樂的“入套”。桃李不言下自成蹊，獨有的人格魅力在無聲無息中影響著每一位學生，推動每一位學生默默成長。

一分耕耘，一分收獲。舍不得心血套不住學生的心。程老師為了這堂課，肯定是認真謀劃、精心設計過的。從中可以看出，教師應該下苦功，傾心血，去研究、去發現教學中好的“套路”，讓自己成為真正的課堂教學的“套路大師”，掌控課堂，引領學生在求知的道路上快樂成長。

編輯 魯翠紅