交互式電子白板在小學數學課堂中的應用

賈會珍

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，社會各個方面都逐步向著科技化的方向發展。在教育方面，為了提供更好的課堂教學環境，校園內部分采用了新的教學設備——交互式電子白板。該設備的使用，使學生的學習數學積極性提高，同時充分調動小學生學習數學的興趣，讓學生在課堂上愿意與教師進行互動。通過對交互式電子白板的了解，探索其在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：交互式；電子白板；小學數學；課堂

隨著社會科學的不斷發展，社會逐漸步入信息化時代。為了加強小學教育的信息化建設，在小學課堂上引入多媒體技術。在多媒體技術中，交互式電子白板與其他技術相比，更具有優勢，并在課堂中扮演重要的角色。交互式電子白板有效結合傳統的黑板、投影儀與電腦，提高了小學數學課堂的教學質量。

一、應用交互式電子白板，構建互動課堂

互動課堂的關鍵就在于互動，能夠促進學生與教師、學生與學生之間的交流。互動課堂的主要表現形式有師生互動、生生互動、教師與教學內容之間的互動和學生與電子白板之間的互動。

1.師生互動

課堂教學的參與者是教師與學生。在數學教學課堂中，交互式電子白板能夠為課堂提供良好的學習環境。在傳統教學課堂中，教師處于主體地位，學生一直都是處于被動學習的狀態。交互式電子白板將學生學習的狀態由被動轉變為主動，同時，交互式電子白板有回訪功能，教師可以通過該功能將之前學過的知識進行重放，讓學生復習學過的數學知識。教師在數學課堂上授課的時候，可以從中發現自己在備課中的不足，從而提高教師的備課質量；另外，教師可以通過授課使學生明白該課堂知識點的掌握情況。

2.生生互動

學生與學生之間的互動一般是通過小組討論、集體交流等形式進行的。在小學數學課堂上，教師應當將課堂氛圍變得活躍起來，學生在該學習環境下通過小組的形式進行交流，將自己的想法與同伴共享，通過與小組內其他成員的分享，能夠從中找出自己想法中存在的不足。教師讓學生練習數學習題的時候，學生通過互動并得出習題答案，教師對學生進行提問，其他學生可以從別人回答中對自己的答案進行檢查或修改。通過生生互動環節，使學生在學習中的經驗得到不斷積累。

3.教師與教學內容之間的互動

教師將計算機與投影機結合，將備好的課用PPT等形式儲存起來，講課的時候，將事先準備好的課件通過投影機放映。由于課件過于呆板，缺乏趣味性，導致學生對數學課堂失去了學習興趣，學生的熱情也不是很高。小學數學課堂上采用交互式電子白板可以使教師與教學內容之間的互動性增強，從而達到教學目的。

4.學生與電子白板之間的互動

傳統教學課堂一直都是教師在講臺上對知識點進行講解，學生在臺下聽講，這個過程中學生一直處于被動學習的狀態。通過采用交互式電子白板，學生可以自主操作電子白板，提高了學生學習數學的積極性，同時使學生對知識點的理解更加深刻，通過學生與電子白板之間的互動，能夠使學生在課堂上一直處于全神貫注的狀態，同時也使課堂氛圍更加和諧。

二、交互式電子白板在小學數學課堂中的作用

1.提高學生的學習積極性

教師采用交互式電子白板對數學內容進行講解的時候，可以把相關內容通過投影機將其顯示到電子白板上。比如，當講解《認識時間》一節時，教師可以先將一個時鐘顯示在大屏幕上，然后教師通過電子白板對時鐘的時針和分針進行調整，讓學生對時間進行了解。當相關知識點講解過后，教師可以安排學生，讓學生自主對時鐘進行調整，并讓其他學生回答，從而提高學生學習數學的積極性，同時也使教學氛圍變得活躍，教學效率得到提高。

2.學生更容易接受教學難點

對小學的學生來說，數學科目相對于別的科目更抽象，從而導致部分學生對知識點不能很好掌握。電子白板可以將數學抽象的知識點變得生動形象，通過采用一些相關圖片等形式，讓學生更容易接受數學教學難點。由于小學生的思維能力并未完全形成，電子白板能夠促進學生對數學抽象知識點的掌握。

3.促進教師專業知識的發展

數學課堂后的反思與總結對教師的專業知識提高有著極其重要的作用。在傳統數學教學下，教師講課后并未對所講過的課進行反思，從而導致教師的教學水平得不到提高。而交互式電子白板可以清晰記錄教師課堂上講解的內容，從而使教師更方便對其進行反思與總結，并使教師專業知識得到發展。

交互式電子白板能夠促進學生與教師、學生與學生之間的交流，學生通過交流能夠得到更多學習經驗，同時能夠激發學生學習數學的興趣，讓數學課堂變得豐富多彩，還能促進教師專業知識的發展，從而提高小學數學課堂教學效率并達到教學目的。

參考文獻：

[1]袁慶.將交互式電子白板融入小學數學課堂[J].中國教育信息化（基礎教育），2013（6）：39-40.

[2]崔紅.交互式電子白板在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2014（7）：24-25.