多媒體手段在小學音樂教學中的應用研究

孟慶艷

摘 要：對多媒體技術在小學音樂課堂教學的優(yōu)點、多媒體技術在小學音樂課堂運用中存在的缺陷、提高多媒體技術在小學音樂課堂的應用效率策略進行研究。

關鍵詞：多媒體；小學音樂；教學；應用

一、多媒體技術的運用對小學音樂課堂的優(yōu)點

1.傳統(tǒng)的音樂教學主要采用教師講授的形式，比較單一，不能讓學生真實感受到音樂的魅力，將多媒體引用到音樂課堂教學中，可以開闊學生的視野，拉近學生與課本內(nèi)容間的距離，將更加豐富的表現(xiàn)形式和現(xiàn)場氛圍展現(xiàn)在學生面前。如學生在現(xiàn)實生活中接觸的樂器較少，也很少能真實體驗音樂會現(xiàn)場的氛圍，但是多媒體技術則可以將千里之外的熱鬧場面展現(xiàn)在課堂中，從而豐富學生的認知。再次，多媒體技術的運用可以吸引學生注意力，使學生更加樂意參與到課堂中，如在講授優(yōu)美的音樂時，可以采用現(xiàn)場播放的形式，讓學生真切感受到其精彩之處。

2.可以讓深奧的樂理淺顯化。多媒體教學可以為我們提供更加豐富的教學資源，能夠滿足一般教學的需要。小學音樂教學也會涉及一些理論知識，學生理解起來會比較困難，但是利用多媒體技術則可以對復雜的知識進行分解，放慢學生學習的進度，同時在學習過程中教師還可以借用動畫、視頻等展示方式，將教師不方便解釋、學生也難以領會的知識點在課堂上呈現(xiàn)出來，方便學生理解掌握。

二、多媒體技術在小學音樂課堂應用中的缺點

1.多媒體技術的使用會減少教師與學生之間的交流，讓學生對電子資源產(chǎn)生依賴，從而減少課上課下的練習，不利于學生對知識的運用與理解，也不利于教師對課堂教學效果做出準確的判斷。如，教師在教授學生唱一首歌曲時，只是利用多媒體進行播放，學生就會跟著一起唱，始終模仿音頻的聲音，一旦音樂停住就不能正常順利地演唱，同時也很難掌握歌曲的節(jié)奏，因此會影響學習效果。另一方面，過多使用多媒體技術不利于學生養(yǎng)成自主思考的習慣，會讓學生養(yǎng)成“只聽只看不練”的學習方式，這對于小學生學習習慣的養(yǎng)成也非常不利。

2.使用視頻、影音資源豐富了課堂的形式，能夠吸引學生注意力，但是對于身心發(fā)展還不夠健全、自制力較缺乏的小學生來說，如果教師對于多媒體課件的使用不恰當、教學上沒能及時引導，就會分散學生注意力，錯過重要的知識點或者原理而達不到課堂的教學目標。通過對許多小學音樂教師的采訪發(fā)現(xiàn)，小學生在教師播放視頻或者動畫時通常很興奮，有的學生還會忽略教師正在講解的內(nèi)容，教師就會花費一些時間來強調紀律或者糾正學生的行為，從而影響了課堂的進度。

三、提高應用效率的策略

1.控制好使用多媒體課件的時間，將教師講授與多媒體的引用有機結合。多媒體教學與教師講授兩種教學方式都有著自己的優(yōu)點與缺陷，教師講授可以增進師生的互動，但有時會缺乏趣味，有的音樂原理講解不能帶給學生直觀的體會；多媒體教學更加生動形象，但是不利于教師與學生的互動，學生實際操練的時間減少，教師也不能及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題。因此，小學音樂教師應該明白兩種教學方式的利弊，在不同的教學環(huán)節(jié)采用不同的教學方式，對課堂進行有機把握，使多媒體技術對課堂起到更好的輔助作用，力求做到既讓課堂有趣、又讓學生真正學會運用知識、充分參與到課堂教學中，從而提高教學效率。

2.小學生有很強的好奇心和探索意識，教師可以充分利用這一學情來對學生進行引導，從而讓學生積極參與到課堂教學中，多媒體技術也為我們提供了相關資源。如教學生如何分辨樂器時，可以在正式講課前讓學生觀看一段音樂會的演奏視頻，讓學生尋找其中有多少種樂器，每種樂器之間有什么區(qū)別。這樣讓學生帶著疑問觀看視頻，既使課堂充滿了趣味，也使學生學會了自主思考與探究，同時也發(fā)揮了教師在課堂中的主導作用，可以避免學生注意力分散的現(xiàn)象。

多媒體技術憑借自身資源的多樣性與呈現(xiàn)方式的豐富性給予我們傳統(tǒng)的小學音樂課堂很多補充，可以使我們的課堂更加生動有趣，雖然使用不當會降低學生的注意力，影響課堂教學的效率，但只要教師能夠將自身講授與多媒體教學有機結合起來，處理好二者之間的辯證關系，就能促進小學音樂教學達到更好的效果。

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