闡述生活元素在小學數學教學中的運用

吳福林

摘 要：數學課程與我們的日常生活密切相關，小學數學課程內容中更是如此。所以在小學教學工作中教師要將生活元素融合到小學教學工作中來。這就對教師教學工作提出了更高的水平，教師在進行數學教學工作時不但要掌握熟練的專業知識，還要在該工作中靈活運行生活元素，從而提升學生的學習興趣，豐富課堂內容。以生活元素在小學數學教學中應用進行分析，希望通過文中的分析可以對教育工作者起到一定借鑒意義。

關鍵詞：生活元素；小學數學；教學

小學數學課程內容與我們的生活密切相關，其注重的是對學生數學能力以及數學思維的培養。但是從目前我國在該項課程教學的實際情況來看，教師過于偏重對基礎知識的教學，而忽略了將教學內容與我們的日常生活相聯系，這就也導致數學課堂內容枯燥，學生對數學課程學習的積極性不高。另外，由于數學知識本身是比較枯燥的，教師只是單純地對知識進行講解就會導致學生對其知識理解不夠充分，從而導致學生的數學思維能力無法很好的培養，對學生以后開展數學課程學習工作造成影響。所以教師應該針對我國目前這種情況來進行反思，找出教學工作中存在的問題，并對其進行完善，從而有效地提升小學數學教學質量水平。筆者認為，將生活元素運用到小學教學工作中是一項非常有效的教學措施，本文就對此進行詳細的分析，希望可以通過文中的分析來加深同行業教育工作者對該工作的認識，從而有效地提升教學水平，促進我國小學教學工作的有效發展。

一、生活元素應用必要性分析

針對目前我國教育工作的實際情況來看，筆者認為其運用生活元素是非常有必要的。小學數學的教學工作是圍繞我們日常生活來開展的。所以教師只有在教學工作中對生活元素有一個有效的運用才能有效提升教學水平。這就要求教師要對于日常生活密切相關的生活元素有一個透徹的了解，從而將這些元素自然而然地運用到生活中來，借助日常事物來將整個教學工作更加生動形象。生活元素的應用還可以將數學知識變得更加直觀，這可以在很大程度上降低學生的理解難度，從而增加學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，給學生自我思考的空間，鍛煉學生的數學思維。

二、生活元素應用途經分析

生活元素在數學教學工作開展的過程中起著極其重要的作用，但是如果教師的應用方法不合適，可能就會使得生活元素不但發揮不出自身的作用，還可能對學生的學習造成負面影響。我們日常生活中有些時候往往需要從數學的角度進行分析，而數學知識又有很大一部分來源于生活，所以，教師要以一個合適的切入點來將生活元素自然而然地應用到教學工作中來。下面就如何有效地將生活元素應用到教學工作中來進行分析。

1.生活元素要與小學生密切相關

對于該項教學工作的有效開展，要從所面對的學生的心理特點來分析。本文是以小學教學工作為核心進行論述的，所以教師要首先了解小學生的心理特點，小學生由于其心智還較為不成熟，其性格、愛好以及日常的習慣都比較特殊。教師要充分認識到這一點，將一些小學生感興趣的元素融入教學工作中來，例如，小學生喜歡在放學后觀看動畫片，教師就可以針對該情況來對教學工作進行設計，將學生喜歡的一些動漫元素融入數學教學工作中來，讓學生在有聲有色的學習環境下，加深對課程內容的理解，提升學生的學習興趣，從而充分調動學生學習的積極性，讓學生從參與中轉換為樂于學習，讓學生去享受學習數學知識的過程，有效提升數學教學工作水平。

2.合理選擇生活元素

教師在進行生活元素的選擇時，要根據數學教學工作開展的實際情況為基礎來進行選擇，從而有效地提升生活元素在數學教學工作中的作用。生活元素的選擇對整個教學工作水平起著直觀重要的作用，如果教師選擇的是學生不太喜歡，或者與數學知識聯系不緊密的元素，不但起不到對學生的促進作用，還會增加本章節知識的學習難度，降低學生學習數學知識的直觀感受。所以教師在進行元素選擇時，要挑選一些學生感興趣并且與數學知識密切相關的元素進行應用，例如，動植物、動畫人物等，這些雖然都是較為常見的元素，卻能從根本上調動學生的學習興趣，強化學生在學習過程中的想象能力，從而有效地鍛煉學生的數學思維能力。

本文對生活元素在小學數學教學工作中的應用進行了詳細的分析論述。筆者對開展該項工作的重要性以及有效的應用途徑進行了深入的研究探討，并根據目前我國在應用過程中的實際情況提出了相關建議，希望可以對同行業教育工作者起到一定的借鑒意義，共同推動小學數學教學工作的發展。

參考文獻：

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