游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

陳友蘭

【摘 要】在此新課改背景下，在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)將自身的優(yōu)勢凸顯出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐漸的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在此氛圍中高效的理解并消化應(yīng)用知識，在此過程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極地引入各類高效的教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)法就是其中的典型，筆者對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，以下為詳述。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；小學(xué)英語課堂教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)凸顯自己的引導(dǎo)主體的優(yōu)勢，并將自己的專業(yè)性體現(xiàn)出來，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師還要將各類科學(xué)的、高效的教學(xué)模式引入進(jìn)來，極大的提升教學(xué)水準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生更好地理解小學(xué)英語知識奠定良好的基礎(chǔ)，在此教學(xué)背景下，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，充分的把控教學(xué)方式的科學(xué)性，并促使教學(xué)方式更為合理，制定一套學(xué)生可以接受并樂于接受的教學(xué)方案，將游戲教學(xué)的優(yōu)勢凸顯出來，進(jìn)而最大程度上提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，筆者則對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

一、對于游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用重要性的探究

（一）游戲教學(xué)可以提升學(xué)生的“聽說讀寫”綜合能力

在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)規(guī)律，制定一套高效的、科學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)而極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語的教學(xué)關(guān)鍵不是教給學(xué)生多少個(gè)單詞，不是給學(xué)生講解了多難的語法點(diǎn)，而是要在聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、蹦蹦跳跳的游戲中將英語知識滲透給學(xué)生。學(xué)生運(yùn)用聽、說、讀、寫能力來參與課堂游戲，長此以往學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到鍛煉，從而形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的聽說讀寫能力也會得到切實(shí)的鍛煉。

（二）游戲教學(xué)可以將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的英語教學(xué)是極為重要的課程內(nèi)容，它可以培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的語感，并充分的意識到英語這門語言對于日后成長的重要性，學(xué)好英語這門科目可以為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并間接地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在此發(fā)展背景下，英語教師還要充分的凸顯游戲教師的地位，積極地發(fā)揮游戲教學(xué)所具備的優(yōu)勢，促使學(xué)生更好地理解其中的意義，并通過游戲教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地認(rèn)知英語這門科目的的重要性和奧妙，并非教師或家長口中具備較高的難度，同時(shí)還會將學(xué)生對英語課程的恐懼心理逐步消除，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對英語課程的興趣，并間接地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

（三）游戲教學(xué)可以排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙

小學(xué)英語教學(xué)的過程中，小學(xué)生仍舊具備愛玩的心理特征，他們在面對著較為繁雜的英語知識，比如，面對著繁多的語法、單詞和音標(biāo)等，極易出現(xiàn)抵觸英語知識學(xué)習(xí)的心理，還會極大地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，還會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)并怯于發(fā)音的情況，進(jìn)而極大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，教師則應(yīng)當(dāng)將自身的引導(dǎo)主體性的地位凸顯出來，引導(dǎo)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)的過程中，貫穿科學(xué)的游戲教學(xué)，并通過多人的合作，進(jìn)而有效的活躍課堂氣氛，促使課堂氛圍更為自由、靈活，促使小學(xué)生在此教學(xué)氛圍下，不斷的強(qiáng)化對英語知識的理解和掌握，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還會有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸的消除學(xué)習(xí)英語知識的恐懼心理。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的方式探究

（一）本著啟發(fā)性的原則

在課堂上設(shè)計(jì)游戲并不是為了讓學(xué)生好玩，而是希望通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，游戲的設(shè)計(jì)單有趣味性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)帶有啟發(fā)性。例如在學(xué)習(xí)London這一課時(shí)，讓學(xué)生事先自主學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索有關(guān)風(fēng)景名勝的知識，然后在課堂上完成教師設(shè)的Riddle游戲。這類游戲是啟發(fā)性的任務(wù)型活動(dòng)。

（二）本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則

在課堂上設(shè)計(jì)游戲并不是為了讓學(xué)生好玩，而是希望通過游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)，游戲的設(shè)計(jì)單有趣味性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)帶有啟發(fā)性。例如在學(xué)習(xí)London這一課時(shí)，讓學(xué)生事先自主學(xué)習(xí)，上網(wǎng)搜索有關(guān)風(fēng)景名勝的知識，然后在課堂上完成教師設(shè)的Riddle游戲。這類游戲是啟發(fā)性的任務(wù)型活動(dòng)[3]。

（三）本著目的性教學(xué)的原則

為了服務(wù)于教學(xué)的，有著較強(qiáng)的教學(xué)目的性。小學(xué)英語教學(xué)游戲不僅要能使學(xué)生愉悅身心，還要使學(xué)生掌握一定的語言知識和形成一定的語言技能，最終形成初步的語言運(yùn)用能力。游戲只是作為一種教學(xué)的輔助方法而存在的。因此，選擇游戲得時(shí)機(jī)是非常重要得，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)任務(wù)都可以或者有必要運(yùn)用游戲的方式，教師要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它的教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，不能片面追求形式，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。例如，學(xué)習(xí)了二十六個(gè)英文字母的大小寫后，教師可以設(shè)計(jì)一張藏有多個(gè)字母的組合圖片，讓學(xué)生找出其中的字母。這種游戲的目的性很明確，學(xué)生的參與面也廣。

結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)教師越發(fā)的意識到自身所肩負(fù)的責(zé)任，并在實(shí)踐教學(xué)中，不斷地總結(jié)學(xué)生可以接受、樂于接受的方式，同時(shí)還要將學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位體現(xiàn)出來，將游戲教學(xué)法融入到實(shí)際的英語教學(xué)中，并使小學(xué)生在游戲的過程中，就了解、初步掌握了英語知識，并且還會切實(shí)的提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，并促使小學(xué)生在游戲中，良好的、高效的應(yīng)用英語語言和英語知識，間接地提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也消除了學(xué)生對英語知識的抵觸心理，教師也可以從多方面考慮，將游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的更為合理和科學(xué)，便于學(xué)生對英語知識的理解和掌握，最終極大的提高小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李映平.基于游戲教學(xué)法的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以銀川市唐徠回民小學(xué)為例[D].寧夏大學(xué)，2013

[2]徐詩云.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的作用及應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014，23（11）：165-165

[3]童雪姣.在新課程引領(lǐng)下，改進(jìn)游戲教學(xué)——以PEP英語四年級上冊教材為例探討游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015.24，（24）：44-45

[4]廖云瑩.基于游戲教學(xué)法在小學(xué)英語中的運(yùn)用研究[J].小作家選刊，2016，18（17）：77