讓語文課更“活”更高效

黨素玲

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0169-01

那一幅幅如美的畫卷，一件件精美的藝術品，海內外的英雄人物，悠久的歷史文化……都通過語文生動的語言、豐富的情感、博大的哲理感染著天真的孩子們。這就要求教師如一位優秀的講解員，引領學生去欣賞、去解讀，去品味、去感悟、去提升語文素養。那么，教師應該怎樣讓語文課更"活"更高效呢？

1.激趣學習法

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，興趣是最好的老師，一旦學生的興趣激發出來，使學生真正成為課堂的主人，課堂氣氛就會活躍起來，學生成為課堂的主人，只要對學習產生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學生的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，我從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧，輕松的學習氛圍，我在教學《綠色千島湖》一課時，讓學生先默讀課文，解決字詞讀通順后，指名讓學生說喜歡哪個自然段，然后讓他們把自己喜歡的自然段讀給老師和同學們聽，我也參與其中，把我喜歡的段落朗讀給她們聽。這樣，學生的學習積極性一下子就被激發出來，他們個個爭先恐后舉手，有聲有色地朗讀起來，把對"千島湖"的喜愛，贊美之情淋漓盡致地表現出來，課堂氣氛異常活躍，朗讀之后，我又讓學生們給予評價，自己再學習人家的長處，試讀一遍，教師適時點撥、評價、表揚、范讀，再一次激發了學生的朗讀興趣，使學生在朗讀的過程中也深刻地理解了課文內容，感受到了："千島湖是一首人與大自然和諧的詩，是一個人工創造的綠色奇跡"這一環保主題。

2.人人參與學習中

課堂教學中，教師要提高學生的參與意識，讓每個學生都有參與活動的機會，體現新課標的主旨，讓學生成為學習的主人，教師要給學生提供展示自我的平臺。例如：我在教學《鞏乃斯的馬》一課時，為了使學生感受文章所描寫的生活場景，充分體會課文情境，先給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上引導學生抓重點詞語如："山洪奔瀉，集團沖鋒、爭先恐后、前呼后應、臨危不懼"理解，并在小組內討論，充分交流暴雨中馬群奔跑的場面。再配以多媒體再現這一壯闊、世間罕見的奇景。再讓學生在小組、在全班用語言描述這樣偉大的馬群，每一名學生都參與了重點詞語的理解，通過同學間互學，實現人人參與，突破重點，領會作者從馬群在暴雨中奔跑所給予的不怕困難，勇往直前的偉大力量。學生在課堂中真正"活"了起來，在活躍的氣氛中化解了難點。

3.使用多媒體，提高課堂效率

多媒體教學已成為現代化教學的必備手段。每一位教師都要采用多媒體技術來完成教學目標，多媒體教學手段能改變過去單一粉筆、黑板死板的教學模式，能極大地增加課堂信息量，能再現活生生的生活場景，美麗的祖國山河，壯觀的錢塘江大潮，極大的震撼了學生的心靈，開闊了學生的視野，調動了學生的學習興趣，化解了學生的學習難度，提高了學生的學習效率。例如：教學《觀潮》一課時，為了讓學生真實地感受錢塘江大潮的偉大奇觀，我把以前拍攝的照片展示出來，還把錄制的影像資料利用多媒體進行適時的再現，讓學生直觀、生動地感受那壯闊的偉大奇觀。學生如身臨其境，更加熱愛我們祖國的江河、山川。多媒體技術不僅可以感染學生、更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生學習的興趣和愛好，讓學生喜歡學習，愛上學習，學習效果就會事半功倍。

4.教師是高效課堂的工程師

新課程理念強調教師角色的轉變，并不是要削弱教師在課堂教學中主導作用，而是對教師主導作用提出了更高的要求，意在促進教師轉變觀念，提高思想認識，增強業務素質，提升教學技能水平。通過業務學習，學習了新課程之后，我在學生面前不再是師道尊嚴，而是在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠的說生活，用自己豐富的學識和深厚的專業知識澆灌著學生求知的心靈，用自己愛崗敬業的奉獻精神熏陶著學生，用自己的進取精神引領著學生，用一顆尊重學生，熱愛學生的心靈教育著學生，"工欲善其事，必先利其器"教師業務素質增強了，教學技能提升了，充分發揮了教師在課堂教學中的主導作用，充分調動了學生主動學習的積極性， 體現了學生在課堂教學中的主體作用。 高效課堂在教師——設計者的導演中"潤物細無聲"地實現了。在教學《雅魯藏布大峽谷》時，我這樣設計導言導入課文："同學們，你們知道世界上最高的山峰嗎？那里還有神奇壯麗的世界最深的峽谷，我們一起去欣賞那樣一幅精美的水彩畫吧！"配上幻燈片，學生們立刻眼前一亮，帶著學習的強烈欲望進入學習狀態之中，這怎能不產生高效的課堂效果呢？

5.全新的學習方式

《語文課程標準》明確指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在語文教學中要貫徹好這一基本理念，就必須明確它的內涵。自主，即主動地在語文學習實踐中提高語文能力。合作，即學生間合作學習，共同學習。探究，即在自主學習，合作學習中探究新知，從而達到學會新知的教學目的，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展。同學們在課堂上幾個人一組，在那里說著、寫著，辯論著、微笑著，老師在學生中間巡視著，不時地參與其中，指點著，啟發著。更活更高效的語文課畫面一幅又一幅地呈現出來，如綿綿的春雨，浸潤著學生求知的心田。實踐證明，語文課堂越活躍，學習效率越高。