探究小學數學課堂評語的有效實施

彭先文

[摘 要]小學數學教師的語言有特定的要求，尤其是課堂評語，小學數學課堂評語的水平高低是衡量教師授課質量好壞的主要標準之一，它將直接影響課堂教學水平。本文淺談有效實施小學數學課堂評語的看法，僅供參考。

[關鍵詞]小學數學；課堂評語；有效實施

語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具。小學數學教師的語言有特定的要求，它與教師所承擔的數學知識的特點有著密切關系。教師語言水平的高低是衡量教師授課質量好壞的主要標準之一，它將直接影響課堂教學水平。本文將結合本人多年從事小學數學教學的實踐經驗，從有效實施課堂評語的重要性和如何有效實施課堂評語兩方面進行分析，淺顯的談談自己對有效實施小學數學課堂評語的看法，僅供參考。

一、小學數學課堂中有效實施課堂評語的重要性

新理念下的課堂評價，要注重每個學生的獨特感受。所以，小學數學課堂評語的重要作用就明顯突出了。實事求是的課堂評價，激勵學生積極思維，引導學生主動探究，以飽滿的熱情參與學習活動，進而促進學生的發展，也有助于課堂教學效果的提高。在小學數學課堂教學中，教師們應該以激勵為主，捕捉小學生身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環節讓學生感受到教師和同伴的關注，促進其參與課堂學習。

教師通過課堂評語，使用談話、問答等方式，根據學生已有的知識和經驗提出問題，啟發學生對所提問題積極思考，從而使學生自己得出結論，獲得新知識。通過老師的課堂評語，帶動師生間的交流，激起學生對舊知識的回憶，溝通新舊知識之間的聯系，提高學生注意力，使學生的思維目標明確，易發現規律得出結論。同時教師能及時了解學生對新知識的理解情況，對存在的問題或錯誤能及時予以補救或糾正。另外還能啟發學生思維，逐步引導學生抽象概括，得出數學的概念和法則。有效的課堂評語，還有利于促使學生積極思考，努力進取。有利于培養學生的邏輯思維和語言表達能力，也有利于教師及時獲得反饋信息調控教學過程。

二、如何在小學數學課堂中有效實施課堂評語

1.在了解學生的基礎上實施課堂評語

學生既是課堂教學活動的對象，也是課堂評語的實施對象，了解學生是有效實施課堂評語的大前提。義務教育的數學教學必須面向全體學生，創造一種適合所有兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童，這就需要我們全面了解自己的學生。例如：認識長方形的時候，有的學生學習能力好一些，他可以自己探索，甚至還能指導同學學習，去發現長方形有4條邊，對邊相等，4個角都是直角等等，這是老師應該及時引導他去幫助同學。但是有的學生自己探索困難，需要老師反復講才能勉強理解，此時，老師可以對學習能力差的學生進行鼓勵，避免其喪失學習積極性。

了解學生是項長期的任務，既包括了解小學生的年齡特征，小學生學習數學的一般特點，也包括了解本班學生學習數學的具體情況與相關情況。了解本班學生學習數學的具體情況與相關情況又可以分為了解學生的知識基礎、能力水平，以及帶有個性特點的學習態度、學習方式等方面。例如：針對學習基礎較差的學生，老師在課堂上可以問他一些簡單的問題，難易程度在他的承受范圍之內，這樣學生能回答上，老師再予以表揚。學生會發現自己其實是能學好的，也會感受到老師對自己的關注，進而更愿意學習數學。

2.科學準確、簡潔嚴謹的實施課堂評語

數學課堂在輕松學習的氛圍中還有著科學準確、精確嚴謹的特點，數學科學有著自己的理論體系，概念范疇、專用術語，數學語言是描述和表述數量關系與空間形式及其相互關系的特殊語言，因此，小學數學課堂評語的有效實施，就更要注重其表述的科學性、準確性。小學數學課堂評語，尤其是涉及了數學術語的評語，對用字用詞都有很準確的要求，課堂評語要能確切的表達數學內容，如果用詞不準確，表達不料學，就會出現似是而非、模棱兩可、含混不清的現象，引起歧義，造成學生理解錯誤或產生新疑點。所以，科學準確的課堂評語對于有效實施課堂評語是非常重要的。除此之外，抓住重點，言簡意賅，語言要有根據，條理清楚，邏輯嚴密，符合學科特點和規律。例如：在講乘法結合律和分配律的時候，有的學生回答問題時模棱兩可。這時老師要及時提醒，告訴學生，乘法結合律是ab+ac=a（b+c），而a（b+c）=ab+ac是分配律，也是乘法結合律的逆運算。在練習中一定要讓學生清楚地知道，避免將來做題出錯。

3.實施形象生動、有啟發性的課堂評語

對于小學生來說，數學概念一般都比較抽象，因此，在教學中要根據學生的年齡特點，處理好課堂評語的直觀性與抽象性、通俗性與嚴謹性的關系。能夠運用生動形象的課堂評語激發學生的學習欲望，調動他們的學習積極性，喚起學生的想象，增加思維空間，架起感性認識和理性認識的橋梁，從而使抽象的知識具體化，深奧的道理形象化，枯燥的內容趣味化，以語言的魅力促進學生積極思維，真正的做到有效實施課堂評語。例如：在講正方形是特殊的長方形時，老師可以用生動的語言啟發學生。出示一個正方形圖片，說，你們看，這個是什么圖形？它有幾條邊？幾個角？再出示一個長方形的圖片，問它的特點。再對比長方形和正方形，你們看，它們是不是長得很像，正方形是特殊的長方形，它們有相同之處，也有各自的不同，就像你和你的堂哥一樣。

有效實施課堂評語，還要根據需要用語言創設一個有利于學生想象的意境，給學生留下一個思考的空間，使他們能在回味的過程中調動起思考的積極性，創造一個和諧、有序、熱烈、輕松的教學氣氛，形成一個舒暢的學習環境，使學生情緒飽滿的完成學習任務。講解公式、論證性質時，不論哪種語式，都應使課堂評語做到語言流暢，語調適宜，吐字清晰，快慢有度，突出親切感和節奏感。

三、結語

在小學數學課堂教學中，想要有效實施課堂評語，需要老師們先正確認識到有效實施課堂評語的重要性，然后反復探究如何去實踐，并且在實踐中不斷完善，為在小學數學課堂中有效實施課堂評語堅持不懈的努力。

參考文獻：

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