淺析教育的“金鑰匙”——賞識教育

隋明湖

【摘要】賞識教育就是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，學習心境保持“愉悅”，從而感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態。

【關鍵詞】贊賞 激勵

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0184-01

她第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”回家的路上她流淚了，可是回到家，她卻告訴兒子：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，她兒子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。兒子上小學了，家長會上，老師說：“全班50名同學，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”聽了老師的話，她的心都碎了，然而，回到家里，她卻對兒子說：“老師對你充滿信心，他說你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌。”說這話時，她發現，兒子黯淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學時，她兒子去得比平時都要早。孩子上了初中，又一次家長會，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”回到家，她扶著兒子的肩，告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。”高中畢業了，第一批大學錄取通知書下達時，學校打電話讓她兒子到學校去一趟。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能考取這所學校。他兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手，大哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……。”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。

看完這篇文章，我想到這樣兩句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛”。我想這就是“賞識”——欣賞肯定。教育的方法多種多樣，賞識教育無疑是教育中的一把金鑰匙。賞識教育就是善于發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，學習心境保持“愉悅”，從而感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態。那么如何實施賞識教育呢？結合自己的教學實踐，我談一下我的幾點做法：

一、了解學生

青少年時期是由兒童向成人過渡的時期，是成長發展過程中矛盾最為集中的時期。教師應該多與學生交流、溝通，真正走進他的內心世界去了解他，去發現學生身上蘊藏著的無限潛能。每一個學生都有優點，這些優點仿佛一粒粒金子，只不過有些金子一時被砂石、污泥掩埋著，沒能放射出耀眼的光芒。因此，就需要教師細心地觀察，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予表揚、鼓勵，尤其是發現表現不好的學生的優點，即使他們做錯了事，我們也可以從中找到優點，我們要抓住學生的優點不放，小中見大，讓星星之火成燎原之勢，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒。

二、理解學生

理解就是換位思考，想學生之所想，急學生之所急，站在學生的角度上去想問題。有許多問題，本來想不同的，通過換位之后，問題就會迎刃而解，這是理解的作用。賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悅和激動，而這又將產生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。

三、激勵學生

賞識教育的奧秘在于激勵學生覺醒，其覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。心理學家威廉杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于其它動物的地方。”我曾做過這樣的實驗，首先讓學生給每一個同學寫兩個優點，然后在全班公布；接著，每個月末，我讓學生在以前寫的基礎上再挖掘同學新的優點，再次在全班公布；最后開展“看看誰的優點多”和“看誰的進步最大”的活動，結果那一段時間里同學們都進步很大。

四、寬容學生

學生就像黃山上的松樹，千姿百態，各有所長。我們要尊重學生的個性差異，要用不同的標準要求不同的學生。當學生做錯事或者學習成績不好時，往往心理壓力較大，自卑、自責、不知所措。這時，他們所需要的是幫助、安慰。我們應該以寬容的心態，盡力找出他們的優點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他們自省、自律、自強，不能發現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人。賞識教育要有耐心，要持之以恒。有的教師對學生的教育一開始熱情較高，鼓勵、幫助，但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望，甚至對學生諷刺挖苦，這就挫傷了學生的自尊心和自信心。賞識教育應該是不怕失敗的教育，教師要敢于放手，讓學生在失敗中吸取教訓，并頑強地站起來。

五、提醒學生

賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，對他們出現的缺點和錯誤，也要進行批評。既要用積極的眼光看待學生，以激發學生的成長潛能，也要指出和糾正學生的問題，讓學生的成長有一個正確的方向。沒有賞識的批評叫摧殘，沒有批評的賞識是溺愛。不過批評可以采取學生樂于接受的“提醒式”，給學生留有“給足的面子”，避免傷害學生的自尊心。比如：故事性批評，通過講一個故事，讓學生領悟到其中的對錯，克服身上的缺點。

六、有藝術性

我曾經聽過一位同事教育學生：“這次考得好不等于以后考得好。”“雖然這次取得了進步，但離你的目標還差得遠呢。”我想這種教育方法事實上可能造成學生很壓抑，若改成：“祝賀你這次取得了好成績，按這樣的發展趨勢，你的目標馬上就能實現。”效果就不一樣。這不僅能保持學生的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。所以在教育中教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，如“再試一次，一定會比剛才更好。”“在這方面注意一點，事情就做得很完美了。”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果。

沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發他無窮無盡的創新思維。當學生感受你在欣賞他時，他內心會很激動，使他更具有價值感、成功感。