如何寫出點真情真事

劉倩

【摘要】作文在考試中占有很大的比重，卻在日常教學中大量的出現“以考代練”的情況，寫作課的不作為或者說低效的情況讓學生的作文言之無物，出現了文體不清、表達貧乏、邏輯混亂，既寫不出真情又說不清道理的作文比比皆是。沒有學生動手寫的“寫”與“練”的寫作課，不能成為嚴格意義上的寫作課，寫作課倡導動腦、動手、動筆的寫作實踐活動，近年來“微寫作”，即在比較短的時間內進行片段寫作教學被人稱道提倡。

【關鍵詞】寫作 真情 生命體驗 理性敘述

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0079-01

優秀的文章要達到“言之有物”“言之有理”“言之有情”“言之有序”的目標，近年來一直將“言之有理”與“言之有序”放在一個很重要的位置，提倡甚至強制學生寫議論文，其它文體的寫作與教學處于邊緣化的地位。議論文中的素材，學生大多選擇一些看似很大實則很空的材料，分析文段時也很難靠近立意，這些素材大多來自參考書、時事新聞、教師講授，很多學生并沒有理解素材就囫圇吞棗的使用，文章的整體敘事就削弱了很多。不管是什么文體，確定立意之后，真情表達，理性敘述都是其中最為重要的層面。虛情假意的創作學生自己難受，同樣也拿不來高分。

在日常教學中，我們可以帶著“讓寫作回歸生活”的想法，將寫作融合在日常教學、日常生活中，引導學生發現生活百態，用敏感的觸覺感知生活的點滴。

尊重生命體驗，體悟生命百態，回歸本真生活。時代在改變，我們要尊重學生的生命體驗，95后的他們在身體上思想上更加的早熟，融入接受新事物非常的快，而外界社會的瞬息萬變讓他們也形成了這個年齡獨有的想法與是非觀。教師是無法取代學生去感知社會的，但是社會上的很多東西是不能隨著時代的變遷有所改變的，比如迷茫無助、離別感傷、生老病死等等，讓學生對現下社會有著真實的感受，進而發表自己的見解，寫作也可以說是將口語書面化，如果鍛煉學生的語言表達能力，那么寫作也會相應地提高。例如2015年全國課標卷1的寫作，就是討論現在的新聞，對“情”與“法”的關系。

反思生活，回歸理性敘述，寫作語言細致豐滿。對于生活的反思會讓我們用更加開闊、更加寬容、更加辯證的態度去看待生活中發生的事情，在語文教學中，一味的感性會讓學生如在迷霧之中找不到出口，只有理性的觀點才是撥云見日的要領。在語言敘述中注意寫作豐滿的寫作語言，比如“我喜歡夏日清晨的花朵。”這是非常平凡的一句話，如果讓學生細致觀察，夏日清晨花朵的樣子，并將其細致描述出來，可以改成“夏日清晨，一抹綠意映入眼底，一串串叫不出名字的小花正睡眼惺忪的迎著微風，擺動著嬌嫩的身體，素雅清香”表達真情就會很打動人。

評析拓展素材，多讓學生發表觀點，多多益善。充實素材是寫作教學中必不可少的工作，一來充實學生字數，二來讓學生在素材中找到與要寫文章的相似點，充當論據。但是一味簡單的補充，學生無法領會每個素材中所蘊涵的思想，也就很難找到切入點進行補充，在教學中補充素材時要讓學生去尋找觀點，用自己的眼光去看待現在發生的事情。補充的素材要有新意、多角度，讓學生有話可說。比如2016年新課標1卷中的漫畫作文，呈現方式非常獨特，突破以往命題、半命題與材料作文的出題方式，讓學生在學會審圖提取自己的立意點。表面上是在說學生的成績與評價問題，更深的層次是在說對待分數升降的態度，多種不同的認識關系。這是學生在學習生活中都會遇到的問題，但如何將這件事情說明白，卻不簡單。

日常命題讓學生有話可講，有理可說。日常作文題目中假大空的情況也讓學生對于寫作提不起興趣。本人是很提倡微寫作的，由于學業壓力繁重，時間擠壓很嚴重，無法成篇章的敘述個人觀點，微寫作不僅可以鍛煉學生的寫作能力，更可以增強學生對于寫作的興趣。本人在日常教學中會給學生一些固定題目，讓學生進行100-200字的創作，比如：《立冬時節，我對冬天的期待》《在我們這個年齡》《回家路上的談話》《做一個行者》《如何看完美的“殘酷性”》《什么才是真正的善良？》《批評與鼓勵》，這些題目大多貼近學生日常生活，比較容易真情流露。其次也可以將時事作為命題，讓學生發表自己獨特的見解，然后在課前三分鐘見解獨到的學生可以說一下自己的認識與看法。比如：《如何看待日本小學生機場看書？》《如何看待有人說肥胖意味著墮落？》《你是如何看待網紅的？》

多閱讀優秀現代文章，學習寫作章法。優秀的文章會為我們提供范式，當一無所知的時候循著道路也不至于脫離軌道。首先教師可以從課內找事例教授學生寫作技巧，比如可以從《祝福》中學習倒敘，從《說木葉》中看到插入，從《荷塘月色》中看到景物描寫，從《故都的秋》中學會對比，課內的選文是有很多等待我們發掘的部分。其次我們可以選擇性的課上閱讀選修課本。選修課本中有很多優秀的文章由于篇幅較長沒有選入課內，卻是我們寫作的好幫手，我們可以運用《文章的寫作與修改》這本選修教材。再次教師可以多積累一些日常模擬考試中出現的優秀文章，細心評析優劣，也可以放手讓學生對別人的文章談一下自己的看法，在切磋之中，寫作水平也會提升。