淺談對中職英語教學的思考

李立男

摘要：本文從中職英語教學的發展趨勢入手，在明確中職英語教師在教學中所處地位的基礎上，進一步探索新形勢下中職英語教學所應采取的教學方法，為后期的教學提供參考，因此本文具有深刻的理論意義和廣泛的實際應用價值。

關鍵詞：中職英語；中職教師

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0085-01

近年來，中職英語教學改革內涵不斷豐富，其中最根本的就是要改革傳統的教學模式，重視運用現代信息技術，將多媒體、網絡引入英語教學，推行以學生為中心的自主式、個性化的教學方法。新的教學模式要求教師角色的重新定位，它直接影響新的教學環境下英語教學內容的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式和師生的互動方式。

1.明確中職教師是終生學習者和教學的研究者

首先，中職教育應用型人才培養的教學導向決定著單純的語言專家無法勝任英語教學。教師要在提高語言素養的同時，提高在所教學生專業方面的素養，將自己從語言型教師轉變為語言同其他專業知識相結合的復合型教師。其次，在多媒體網絡教育時代，教師還要適應多媒體網絡教學的角色，積極學習和掌握現代教育信息技術。這既有助于教師改變原來單純從書本中學習知識的學習習慣，學會從虛擬的網絡世界獲取大量信息，開拓知識視野，了解本學科和相關學科的豐富知識和最新動態，向復合型教師轉變，也有助于教師把新的教育信息技術運用到教學實踐中去開展教學。教師還應成為教學的研究者。教師不僅要了解已有的研究理論，還要強化自己的科研意識，積極投身于英語教學的研究中去，學會運用研究理論來指導自己的教學實踐。

2.新形勢下對中職英語教學方法的探索

2.1采用形式多樣的教學方式﹑精心設計每一節課。外語教學的具體實施過程主要在課堂，教學大綱和教材的指導思想和要求，只有在課堂上才能得到具體的體現。課堂也是教師和學生交流的主要場所，是教師控制學生情感因素，協調學生學習行為，保證語言輸入質量的地方，同時也是學生獲得目的語輸入的重要場所。提高課堂教學的質量和效率就需要教師精心設計每一節課的教學內容，并根據不同的課型和要求采用形式多樣的教學形式，如兩人小組活動、小組活動、競賽、啞劇、講故事、討論、演講、辯論、角色扮演及各種游戲，充分調動每一個學習者的積極性，讓他們參與到學習活動中來。

2.2糾正錯誤要注意學習者的情感因素。錯誤糾正應該是不威脅面子的。最沒有威脅性的錯誤糾正方式是自我糾正。因此，學生的言語中出現錯誤時，教師可用有點不贊同或迷惑的表情暗示，讓學生能有機會不丟面子地自我糾正。另外一種不威脅面子的糾錯方式是針對全班的糾正，而不是單挑個別學生的錯誤作例子。糾錯過程中，教師所采取的態度，直接關系到糾錯的效果。教師善意地糾錯，熱情地指導，耐心地幫助，甚至不厭其煩，循循善誘，會激發學生更加積極地配合；反之，教師態度粗暴，教法簡單，則會降低和挫傷學生的學習積極性。因此，尊重和鼓勵學生是糾錯而不傷其積極性的一個重要保證。在學生的寫作練習中，教師如果能夠進行面改，指出學生的錯誤或不妥之處，并給予肯定與鼓勵，不但可以促進教師與學生的情感交流，對提高學生學習外語的積極性有著很大的促進。

2.3營造良好學習氛圍，獨立探索。學習氛圍對學習者來說極其重要。教師在教學過程中要給學生以積極有益的引導口協調和組織，從而營造一種熱烈主動的學習氛圍。例如提到的創設情境，設置問題，布置任務，這些均能起到相當的作用。學生學到語言知識，提高了英語表達能力，也增強了他們在公眾面前表現自己的膽量師生之間，生生之間應該用英語作為交際用語，盡可能創造語言環境引導學生進入問題情境后。教師就可以讓學生獨立探索解決問題的方法。探索內容包括：確定與概念有關的各種屬性，并將各種屬性按其重要性排序。教師先對學生進行啟發引導，由學生獨立分析問題，在探索過程中，教師可適當提示幫助學生沿概念框架逐步攀升。在中職英語課堂上，讓學生獨立探索表現在學生在教師引導下獨立思考課堂上所提出來的提示性問題，最終目的是使他們自己能在這個過程中獲得解決問題的思維方式，而這種思維方式才是使學生能夠積極主動建構知識體系所需的。

2.4創造性思維教學的教案設計。從創造的本質來看，創造性思維教學是流暢的、獨出心裁的、變通的與周密的，它并非特殊的或標新立異的教學方法，它與傳統的教學法并不相沖突，而是能與之相輔相成、互為效果，因此它的設計過程可分為以下六步：

第一步分析教材：從課程標準及教參中了解教材的目標與重點，從課本練習及習作中了解教材的內容及難易度；第二步搜集資料：搜集有關的書籍、圖片、思考題答案等，以便選取所需要的材料；第三步擬訂項目：根據教材的分析，擬訂創造性思維教學的項目；第四步應用策略：應用啟發創造性思維，編制教學步驟；第五步試用修訂：由某個班級試用所編教案，根據試用情形加以修訂；第六步效果評估：創造性教學實施后要仔細評估，以了解是否能達到預定目標。

總之，中職英語教學不能總是沉浸于過去的傳統教學模式，要讓學生在學習中有所創新，要求教師也要在教學中不斷的去探索新的教學之路，總是一味的墨守陳規，是無法滿足新時代學生的要求，也無法滿足培養新時代專業技術型人才的需求，每一位英語教師責任重大，任重道遠。需要教師和學生互相配合團結合作，培養出適合時代要求的新型英語專業人才。