如何營造輕松的初中語文課堂氛圍

項晨真

摘要：創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄"師道尊嚴"的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的"學習共同體"，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

關鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0068-01

興趣是最好的老師，是學生維持注意力的重要內在因素之一。一旦學生的興趣得到有效激發，課堂教學就會取得事半功倍的效果。營造愉悅、輕松、和諧的課堂氛圍是激發學生學習興趣和煥發課堂活力的重要條件。新課標指出教師的角色要由知識的講解者轉變為學習的促進者，由課堂的管理者轉變為為指導者和參與者，我們要摒棄那種"課堂主宰"的舊觀念，為學生營造輕松愉悅、和諧、民主的課堂氣氛，構建一個互教互學的"課堂共同體"，尊重學生的認知體驗，使學生無拘無束地大膽質疑。只有在這樣寬松、愉悅、和諧的學習環境中，學生才會以愉悅的心情投入學習、積極探究、不斷創新。為了使學生愿學、樂學，我多年來在初中語文教學中不斷探究，現就如何營造輕松的課堂教學氛圍談談自己的幾點認識和體會。

1.建立親切的師生關系給學生愛的教育

眾所周知，"愛"是全世界的話題。有一首歌中唱到，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。而在中學必讀書里《愛的教育》也是中學生的必讀書籍，對學生充滿愛，也讓學生充分的愛自己。建立良好親切的師生關系，才能真正的走進學生心里，讓學生愉悅的學習，快樂的接受知識，就是所謂的孔子的寓教于樂的思想。讓學生樂于接近老師，才能激發其學習老師所掌握的知識的興趣。采訪過周圍許多學生都會有這樣的情況：一個學生，別的科目都挺好的，就是某科瘸腿，問他們為什么這科沒有學好呢，很多孩子回答是：不喜歡這科的老師。相反，有很多孩子是因為喜歡某科的老師才把這科課程學的很好。走向學生、深入學生，和學生一起歡笑，一起流淚。這不會失去教師的尊嚴和威信，反而體現了人民教師的博大胸懷和寬容心態。學生在想些什么、做些什么、愛些什么、甚至現在流行什么，我們都應該了解，不僅是我們愉快教學的良好素材，如潤物細無聲的細雨滋潤他們的心田，建立良好的師生關系是讓學生學好這科課程的根源，也是良好的基礎。另外，既然把愛心給予了學生，就一定要要把愛慷慨地撒播給每一個學生，包括品學皆差的學生，他們不能拿到更高的分數，卻可以更好的做人，既給學生成績和進步以表揚和贊許，又要在他們又缺點、錯誤時給以理解開導，決不能一棒子打死人，切忌不要說任何一個學生沒有出息等傷自尊心的語言。如果灑向學生的都是愛，身教永遠勝于言傳，我們的言行本身就是一本最好教科書。所以，每一個教師都十分有必要跟學生建立良好的師生關系，給學生一個輕松愉悅的學習環境，寓教于樂。

2.表揚欣賞激趣法

老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，"好孩子是夸出來的"。清代學者顏元也說過："數子一過，不如獎子一長。"這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——"你說得真好！""你的想法真棒！""你想象力真豐富！"或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一"添加劑"，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成起著十分明顯的促進作用。

3.通過創設角色情境

創設情境的目的并不僅僅是為了獲得學生的掌聲和歡笑，而是為了讓學生對知識具有更加強烈的追求，從而開拓學生思維，加強學生對內在美的追求。現如今，很多教師在創設情境時往往只在乎創設情境的表面形式，缺乏實質性的內容，在教學過程中完全脫離了學生實際。因此，教師在創設情境時要以學生為主，要站在學生的角度，從實際出發，讓學生成為課堂的主人。比如在學習《皇帝的新裝》一文時，教師可以首先讓學生們對童話故事里面的故事情節進行分組討論、仔細分析，研究出故事里面人物的性格特點，然后通過讓學生進行分角色朗讀，從而加深對故事內容的理解。最后，教師可給學生一定的時間各自分組扮演里面的皇帝、大臣、騙子、小孩，并安排一位同學對場景的畫外音進行陳述。創設這樣的情境能夠激發學生的興趣，加強學生參與，能夠讓學生在參與中深刻理解文中人物的典型寓意。這種體驗"身臨其境"的活動具有藝術性、理智性和科學性，順應了認知活動和情感活動的規律。創設角色情境可以讓學生的情緒高漲，很多學生會完全融入情境之中，將自己當作自己所扮演的角色，從而將課堂變成學生的課堂，學生成為學習的主體，培養學生主動學習知識、探究知識的習慣。

4.寬松和諧激趣法

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。"親其師，信其道。"學生才能喜歡語文，學好語文。

參考文獻：

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