簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)

白玉玉

摘 要 簡(jiǎn)筆畫是一種簡(jiǎn)明的直觀化教學(xué)輔助手段，而且使用靈活，運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常適合學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深理解，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 簡(jiǎn)筆畫；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0112-02

1 前言

英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，而不用花費(fèi)多少力氣的簡(jiǎn)筆畫是最實(shí)際、最有效的一種。尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫是一種常用的手段，寥寥幾筆，就能把事物的特征體現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生留下深刻的印象，因而非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不但能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且拓展了學(xué)生感知英語(yǔ)知識(shí)的空間，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2 簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

利用簡(jiǎn)筆畫輔助語(yǔ)音教學(xué) 語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵一步，一般的教學(xué)環(huán)節(jié)是教師說(shuō)，或播放錄音讓學(xué)生模仿。這種方法雖然簡(jiǎn)單和有效，但并不完全適合學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)于模仿力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些英語(yǔ)音素及發(fā)音部位很難說(shuō)清楚，模仿時(shí)有一定難度，光靠模仿教師的嘴型是不夠的；對(duì)于教師而言，很多發(fā)音方法和發(fā)音技巧也很難講清楚。在這種情況下，利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助語(yǔ)音教學(xué)，則事半功倍。教師在黑板上寥寥幾筆，把舌位及唇形的變化勾勒出來(lái)，學(xué)生就能一目了然，模仿時(shí)可以參照，就能很快掌握發(fā)音的方法和特點(diǎn)，發(fā)音時(shí)就比較準(zhǔn)確了。

利用簡(jiǎn)筆畫輔助詞匯教學(xué) 詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，只有記憶大量詞匯，才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，否則閱讀和聽說(shuō)書寫教學(xué)都無(wú)法順利進(jìn)行。但詞匯也是一個(gè)難點(diǎn)，靠教師枯燥地講解，學(xué)生機(jī)械地記憶，只能導(dǎo)致教師累，學(xué)生失去興趣。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)及好奇心很強(qiáng)的特點(diǎn)，利用生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)習(xí)詞匯，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然，不僅能把詞義表達(dá)清楚，而且避免了教師的中文解釋，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)記憶效果。

在學(xué)習(xí)一些實(shí)物名詞，如水果類apple、orange時(shí)，教師可邊讀邊在黑板上用幾筆畫出該詞對(duì)應(yīng)的實(shí)物，學(xué)生看了就能明白詞義，而且印象深刻；在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物類名

詞，如panda、rabbit時(shí)，也可以用此類方法進(jìn)行教學(xué)；在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的新詞，如sunny、rainy等時(shí)，可以仿照電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中的圖標(biāo)，利用簡(jiǎn)筆畫將事物的特征呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生明白單詞的意思，然后通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生加深記憶。

在學(xué)習(xí)一些近義詞時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)區(qū)別它們的異同，有利于學(xué)生學(xué)得快，記得牢。如smile與laugh這對(duì)單詞，雖然意思相近，但還是有區(qū)別的，如果口頭解釋，很難讓學(xué)生加深了解。用簡(jiǎn)筆畫，只要簡(jiǎn)單幾筆，就能通過(guò)形象生動(dòng)的圖案，讓學(xué)生很快明白它們的區(qū)別：smile是微笑，嘴是緊閉的；而laugh是大笑，嘴張開的。這種教學(xué)方法比教師的口頭講解效果好得多。

對(duì)于一些介詞的區(qū)別，如on、above等，利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)效果也很好。教學(xué)時(shí)，只要畫一張課桌和幾個(gè)簡(jiǎn)單的物體，通過(guò)表示它們之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生明白其意義以及區(qū)別。在總復(fù)習(xí)時(shí)，可以故意畫錯(cuò)物體的位置，要求學(xué)生更正，通過(guò)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的目的。

對(duì)于反義詞的學(xué)習(xí)，如果讓學(xué)生死記硬背，很難激起他們的記憶興趣，效率很低；如果利用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，就很容易吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)形象對(duì)比，使得反義詞之間的相異之處生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以深刻印象，效果很好。

利用簡(jiǎn)筆畫輔助語(yǔ)法教學(xué) 語(yǔ)法教學(xué)一般先由教師講解，然后通過(guò)大量的重復(fù)訓(xùn)練達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的。這種機(jī)械枯燥的教學(xué)方法形式單一，也容易讓學(xué)生失去興趣，效率很低。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境讓學(xué)生感受，使枯燥無(wú)味的句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)變?yōu)橹庇^具體形象的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，可以先在黑板上簡(jiǎn)筆畫畫上幾個(gè)大小不一的盒子，然后說(shuō)：“The first box is bigger than the second.The second box is bigger than the third.The first box is the biggest.”通過(guò)對(duì)比，學(xué)生很容易明白其中的意義，獲得事半功倍的效果。

在教學(xué)各種時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的時(shí)候，可用簡(jiǎn)筆畫表示出一個(gè)人正在吃蘋果（The boy is eating an apple）和正要去吃蘋果（The boy is going to eat an apple）的情形，把抽象的知識(shí)變得具體化，讓學(xué)生通過(guò)圖形進(jìn)行比較，深刻理解和快速掌握，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。

利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué) 聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，以前是通過(guò)學(xué)生朗讀課文和生生對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)。朗讀課文的缺點(diǎn)是過(guò)于機(jī)械，而且缺乏交際。生生對(duì)話的缺點(diǎn)是由于學(xué)生年齡小，沒(méi)有可參照的東西作為依托，容易中斷。這兩種方法都是枯燥無(wú)味的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有興趣，效率低下。

利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，教師可根據(jù)課文的主要情節(jié)，把課文分成若干小段，然后把各部分的情節(jié)內(nèi)容，用簡(jiǎn)筆畫形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生依據(jù)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行看圖說(shuō)話。這種方法既可以讓學(xué)生自己復(fù)述課文，也可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，非常靈活。不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且能鍛煉學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

利用簡(jiǎn)筆畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式是用對(duì)錯(cuò)來(lái)體現(xiàn)，這不僅失去客觀公正性，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。根據(jù)這一要求，在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的作用。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)整潔又準(zhǔn)確時(shí)，可在作業(yè)下面畫上一個(gè)卡通人物的笑臉；當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草而又馬虎出錯(cuò)時(shí)，就在下面畫一個(gè)悲傷的頭像。這樣不但改變了過(guò)去那種單一的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生以新鮮感，而且能使學(xué)生在欣賞教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心，認(rèn)真完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量。

3 簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

簡(jiǎn)筆畫雖然是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種有效的教學(xué)輔助手段，但不是唯一的，要充分發(fā)揮其輔助作用，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用 新課標(biāo)要求以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。那么在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫時(shí)，就要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師千萬(wàn)不要只顧自己在黑板上畫，讓學(xué)生在下面看。在某些情況下，除了教師畫以外，還可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，上臺(tái)用簡(jiǎn)筆畫來(lái)表示，做到圖文結(jié)合、加深理解。這樣有利于拓寬學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考問(wèn)題的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用 由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象存在差異，因而在應(yīng)用時(shí)要視情況而定，使簡(jiǎn)筆畫服務(wù)于大多數(shù)學(xué)生，讓全體學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中學(xué)得輕松、學(xué)得快速、理解深刻，最有效地接受知識(shí)。

要?jiǎng)討B(tài)使用 簡(jiǎn)筆畫雖然簡(jiǎn)便，但如果等教師畫好后再讓學(xué)生觀看和訓(xùn)練，就容易浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，使課堂氣氛變得沉悶，使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。最好的方法是依據(jù)教學(xué)需要，正確把握時(shí)機(jī)，邊畫邊講，邊講邊與學(xué)生互動(dòng)，以便學(xué)生時(shí)刻集中精力、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂始終處于活躍狀態(tài)；也可以先講后畫，以便讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和綜合。如在教學(xué)五官的單詞時(shí)，可在黑板上畫出一個(gè)人頭，邊朗讀眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等單詞，邊用簡(jiǎn)筆畫畫出圖像。

要快速簡(jiǎn)單 小學(xué)生的注意力容易分散，集中精力聽講的時(shí)間比較短。因此，在使用簡(jiǎn)筆畫時(shí)，不要求仔細(xì)地臨摹寫實(shí)，也不要求精雕細(xì)刻、添枝加葉，只要求根據(jù)教學(xué)需要，干凈利落地畫出一種達(dá)意傳神的簡(jiǎn)單圖示就可以了。如果畫得過(guò)繁過(guò)細(xì)，就容易產(chǎn)生畫蛇添足的問(wèn)題，既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，也不利于吸引學(xué)生的注意力，其效果也適得其反。

要重點(diǎn)突出 簡(jiǎn)筆畫要能直觀地說(shuō)明教學(xué)目的，讓學(xué)生一目了然，一眼就能看出所要表達(dá)的意思，使學(xué)生易于掌握重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，就需要教師具備扎實(shí)的簡(jiǎn)筆畫基本功，上課時(shí)能在幾秒內(nèi)畫好。如在學(xué)習(xí)“This is my family”時(shí)，課堂一開始，就快速簡(jiǎn)單地把爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽和一個(gè)小朋友的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，接著指著圖介紹。這樣既使課堂結(jié)構(gòu)緊湊，又能把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中。

要與其他教學(xué)手段與教具配合使用 簡(jiǎn)筆畫作為一種教學(xué)手段，只有與其他教學(xué)手段與教具，如肢體語(yǔ)言、多媒體技術(shù)、實(shí)物等配合使用，才能豐富課堂教學(xué)，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官共同參與教學(xué)過(guò)程，消除疲勞，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，教師應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際，讓簡(jiǎn)筆畫與各種教學(xué)手段協(xié)調(diào)使用，最大限度地發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的積極作用。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，簡(jiǎn)筆畫是一種富有潛力的教學(xué)手段，易學(xué)易畫，省時(shí)省力。如能恰當(dāng)合理地運(yùn)用，不但能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生深刻理解，因而具有重要的教輔作用。