基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的說課設(shè)計(jì)

韓慕佳

摘 要 以Premiere軟件教學(xué)中的字幕制作一章為例，通過詳細(xì)的課前、課中、課后教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式組織教學(xué)，提升中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力以及解決問題的能力。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂；中職；Premiere；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0053-02

1 教學(xué)基礎(chǔ)分析

教材分析 本節(jié)內(nèi)容選用的教材是中等職業(yè)教育數(shù)字藝術(shù)類規(guī)劃教材《邊做邊學(xué) Premiere Pro CS5視頻編輯案例教程》，由8個章節(jié)組成，全面系統(tǒng)地介紹了使用Premiere軟件進(jìn)行影視制作的方法與技巧。本項(xiàng)目的授課內(nèi)容是第六章“字幕、字幕特技與運(yùn)動設(shè)置”。

字幕是影視作品中不可缺少的一部分，是對畫面信息的有力補(bǔ)充。因此，本節(jié)內(nèi)容在課程中占據(jù)一個舉足輕重的地位。為了充分體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教材中的一、三、四這三個案例調(diào)整為一個完整的項(xiàng)目——制作一個畢業(yè)晚會的新聞報道。為了拓展學(xué)生思維能力，增加了書本外的任務(wù)——制作感恩父母視頻短片。由于本課采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐，很好地提高了教學(xué)效率，故課堂學(xué)時由教材提供的6課時調(diào)整為4課時。

學(xué)情分析 授課對象是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)二年級的學(xué)生，影樓、婚慶、媒體廣告等影視制作部門都是他們以后可能的工作崗位來源。他們好奇心強(qiáng)，渴望創(chuàng)新，學(xué)習(xí)過簡單的電影基礎(chǔ)課程，了解剪輯的基礎(chǔ)操作；藝術(shù)鑒賞能力還待提高，重模仿、輕創(chuàng)意，并且注意力集中的時間有限。他們更愿意通過直觀有趣的方式參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中豐富自身審美體驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo) 本課從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：會用“字幕”面板編輯修飾字幕，熟練創(chuàng)建三類字幕，會制作字幕的動畫效果。

過程與方法目標(biāo)：在團(tuán)隊(duì)制作畢業(yè)晚會新聞報道的過程中，掌握新聞報道添加字幕的基本要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；另外，在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成字幕的設(shè)計(jì)制作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過課堂拓展活動，引發(fā)學(xué)生對于社會生活和職業(yè)能力的思考，幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會交流研究信息、創(chuàng)意及成果，體驗(yàn)分享與合作的喜悅，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵幀制作字幕的動態(tài)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：路徑文字的制作及鋼筆工具的使用。

2 教學(xué)策略分析

本課依托學(xué)校的多媒體機(jī)房和校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺展開教學(xué)。課前，由教師錄制3段字幕制作的微課視頻并上傳至校園數(shù)字化平臺。借助校園網(wǎng)平臺，本課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，并選取微課導(dǎo)學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動及講授討論等教學(xué)策略。學(xué)生通過課前自學(xué)、課堂自主探究和小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)過程分析

由于本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，故教學(xué)過程分課前、課中、課后三大模塊。

課前 學(xué)生登錄校園數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，完成三大學(xué)習(xí)任務(wù)。

1）讀任務(wù)（即學(xué)習(xí)任務(wù)書），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。提前明確本課的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。

2）自主學(xué)習(xí)微課，對知識點(diǎn)做積累工作。學(xué)生進(jìn)入微課教學(xué)板塊，對制作金屬文字、滾動字幕、路徑文字等三個微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成對字幕制作設(shè)計(jì)全方位的了解。

3）初次嘗試練習(xí)，解答疑惑。學(xué)生根據(jù)微課視頻教學(xué)，借助書本，完成小練習(xí)。完畢后，學(xué)生將小練習(xí)作品上傳，之后教師給出完成度評價，并且由系統(tǒng)制作出失分點(diǎn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。教師利用這些數(shù)據(jù)，上課時調(diào)整教學(xué)難點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生將制作過程中的問題上傳至在線答疑板塊，在相互解答疑點(diǎn)的過程中完成課前預(yù)習(xí)。

課中 課堂教學(xué)過程包括四大環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（5分

鐘），創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍；分組制作（85分鐘），體驗(yàn)工作流程；展示教學(xué)（45分鐘），解答重點(diǎn)、難點(diǎn)；經(jīng)驗(yàn)拓展（45分

鐘），制作感恩父母視頻短片，提升個人能力。

1）情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。正值畢業(yè)季，學(xué)校電視臺招募后期制作團(tuán)隊(duì)，要求團(tuán)隊(duì)以競標(biāo)形式制作一份畢業(yè)晚會的新聞報道，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入競爭激烈的工作環(huán)境。

2）分組制作環(huán)節(jié)。教師通過展示作品樣例，提出相關(guān)問題供學(xué)生探討：此作品中包含幾種不同的字幕類型？每種字幕分別如何制作？新聞報道必須包含哪幾種字幕形式？學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)存儲的知識，加以探討、研究，分析解決這些實(shí)際問題?；卮鹜戤吅?，學(xué)生進(jìn)行小組分工，確定組長、講解員和技術(shù)員。全組在討論過整體構(gòu)思后，每個組員根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力的不同，負(fù)責(zé)一塊字幕的制作。制作完畢后交由組長進(jìn)行裝配，生成最后的新聞報道視頻。全部完成后，小組成員共同填寫電子競標(biāo)書，完成投標(biāo)過程。在制作過程中，學(xué)生查看數(shù)字平臺的學(xué)習(xí)資料和微課視頻來作為參考，遇到問題時進(jìn)行小組討論，再有解決不了的，便發(fā)布問題到在線答疑板塊尋求幫助。

在整個環(huán)節(jié)中，各小組成員隨時協(xié)商討論、相互合作，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力在實(shí)際操作中得到提升。該環(huán)節(jié)是本課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)，它很好地檢測了學(xué)生的課前自學(xué)情況，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力及實(shí)踐應(yīng)用能力。從微課掌握的知識到實(shí)際應(yīng)用是一個過程。在這個過程中，有自主的探究，有團(tuán)隊(duì)的協(xié)助，也有教師的從旁點(diǎn)撥，從多方面構(gòu)建所學(xué)知識。

3）學(xué)員講解環(huán)節(jié)。首先是展示作品，各組派出組長展示自己團(tuán)隊(duì)作品，并介紹作品構(gòu)思及特色。每組講解員對其中一塊字幕及制作步驟做詳細(xì)的講解演示，講解完畢后，其余學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問題向“小老師”提問，講解員根據(jù)實(shí)際能力選擇直接作答，或者求助同組同學(xué)或教師。這個步驟很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，其余學(xué)生也在“聽講”與“提問”的過程中對教學(xué)的重點(diǎn)有了深層次的認(rèn)識。教師則結(jié)合課前系統(tǒng)分析得出的失分點(diǎn)，以及課堂上學(xué)生發(fā)生的普遍問題適時提出強(qiáng)調(diào)，并進(jìn)行演示，學(xué)生及時進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

完畢后，4組學(xué)生分別填寫評分書，對投標(biāo)書填寫、講演清晰度、作品完成度三方面分別進(jìn)行打分，選中最后中標(biāo)的團(tuán)隊(duì)并予以公布。該環(huán)節(jié)不僅教師對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行了及時評估，而且學(xué)生的成就感與榮譽(yù)感也得到提升，同時課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

4）課堂拓展環(huán)節(jié)。要求學(xué)生在即將到來的父親節(jié)期間，配合教師提供的相關(guān)素材，為自己的父母家人制作一個感恩的視頻短片并配以字幕。區(qū)別于上一環(huán)節(jié)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)，該任務(wù)回歸到學(xué)生個人，偏重培養(yǎng)學(xué)生的個人思維能力和執(zhí)行能力。制作完成后，學(xué)生將作品上傳至視頻網(wǎng)站。

課后 師生利用課余時間對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)贊和彈幕評價。另外，在班主任的協(xié)助下，學(xué)生將視頻發(fā)送到家長的微信群，獻(xiàn)給自己的父母家人。通過這種方式，加深學(xué)生與父母間的溝通與交流。

本環(huán)節(jié)采用多種評價體系，激發(fā)學(xué)生完成作品的積極性和興趣，而不僅僅局限在課堂評價中。

4 教學(xué)反思

本課借助數(shù)字化校園平臺輔助教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，其主要在于：采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)；微課導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度；師生角色互換，引發(fā)學(xué)生更全面更廣泛的學(xué)習(xí)思考；采用多種評價方式，激勵學(xué)生更好地完成作品。同樣在教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的審美能力有所欠缺，作品效果有待優(yōu)化，因此應(yīng)將審美能力的培養(yǎng)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中。