“書法教育促進小學生習慣養成實踐研究”開題報告

庹詠梅

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0037-02

1.本課題提出的背景

中國書法作為中國獨具特色的藝術形式，在中國上千年的歷史長河中發揮著重要的作用，而中國書法除了本身具有的藝術形式以外，其自身的獨特文化魅力也是值得中國人去繼承和發揚的。然而隨著時代的發展，特別是計算機時代的到來，人們逐漸用鍵盤代替寫字，漢字書寫的重要性逐漸被邊緣化。

2.本課題研究的意義與價值

書法是中華民族文化的瑰寶，在一定程度上來說，離開了書法，就無法全面了解中國五千年的傳統文化。我部組織專家研究制定了《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）內容包括加強書法教育工作的指導和管理，加強書法教師隊伍建設，提供必需的保障，各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的范圍，要對書法教育學生用書進行審查。我校是一所具有百年歷史的老校，有2737名學生，同時我校還是重慶市書法藝術特色學校。因此，本課題以書法教育促進小學生習慣養成的實踐研究具有深厚的研究意義與研究價值。

3.本課題核心概念界定

書法教育：書法教育是對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優秀文化，培養愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展的重要舉措。

習慣養成：習慣是指長期養成的不易改變的動作、生活方式，社會風尚等。廣義的習慣不僅僅是動性的、生活方式性的或社會風尚性的，還概括人類所有的優點，甚至包括"善良""仁愛"這樣永恒的主題。

4.同類課題國內外研究現狀述評

4.1國內相關研究現狀。孫振坤老師于2013年發表了題為《古墨生香，寫意語文--在初中語文教學中滲透書法教育的思考與嘗試》的論文，在該文中對《中小學書法教育指導綱要》進行解讀，提出書法教育的目標和內容強調是的漢字的書寫和書法的審美鑒賞。雷實老師于2013年發表了題為《書法教育·語文課程·中華傳統文化--《中小學書法教育指導綱要》試析》的文章，作者在該文中從書法教育與語文課程、書法教育與中華傳統文化兩個角度對《中小學書法教育指導綱要》進行了分析與探討，使廣大中小學語文教師對《綱要》產生了更加深刻的理解，同時也對書法教育的重要性產生了更加深刻的感悟。

4.2國外相關研究現狀。Cecilia W. P. Li-Tsang于2015年發表題為《視覺記憶訓練課程對香港小學生漢字書寫的影響》的文章，作者在該文中指出視覺記憶訓練可以有效幫助香港小學生排除漢字認知障礙，同時在一定程度上也可以促進小學生漢字書寫能力的培養。Emily McMaster， Tara Roberts于2016年發表《2015年適齡兒童的文字書寫現狀調查》，認為文字的書寫能力應該是兒童在學校期間完成的學習任務，因此為了對澳大利亞小學生文字書寫的課堂教學情況產生正確的認識，作者于2015年對澳大利亞3所學校的9個班級小學生課堂書寫文字的時間、教師促進學生書寫采取的技術手段等內容進行觀察與分析。

5.本課題研究的創新之處

在小學語文課堂上在擠出時間對學生進行書法教育，顯然是存在不合理之處的，而且即使教師通過教學方法與教學策略的調節，在課堂中為書法教育爭取了時間，然而學生的書法體驗與實踐也是無法在語文課堂中實現的。因此我課題小組主張利用課余時間，以校本特色教育的形式對學生進行書法教育，不讓書法教育與語文教學"爭寵"，而是給予它們平等的位置。

6.本課題研究對象

龍潭希望小學的小學生。

7.本課題研究目標及內容

7.1研究目標。

（1）培養學生正確書寫方式，訓練學生的觀察力，手眼的協調力。

（2）培養學生作品欣賞能力、養成愛護作品的習慣。

（3）培養學生對書法的熱愛及學習古人勤學苦練持之以恒精神的領悟。

（4）了解書法的發展史，學習古人的不斷探索，追求卓越的精神。

7.2研究內容。

（1）對龍潭希望小學學行為習慣的基本情況進行調查。

（2）對我國書法教材為基礎對學生養成習慣存在的盲點分析。

（3）開發出與學生養成習慣相關的書法校本課程。

（4）將書法教育與小學生習慣養成緊密相連，設定相應的評價細則。

8.研究思路及方法

8.1研究思路。以學校書法課題組的老師和小學生作為書法教育促進小學生習慣養成實踐研究的主客體，進行相關的研究工作。

8.2技術路線。了解書法教育在當今教育中的重要性——進行分析總結——制定研究方案，撰寫開題申請書——開題論證——開展課題研究工作——階段總結——深化研究——結題鑒定——總結推廣。

8.3研究方法。本課題在研究過程中運用了調查法、文獻法、對比法、行動研究法、經驗總結法以及反饋法等多種研究方法。

9.研究計劃和安排

準備階段（2016.04——2016.05）

收集相關資料，信息，分析課題研究現狀，建立課題組；課題組成員學習相關理論，制定課題研究方案，撰寫課題方案。

實施階段（2016.06——2018.04）

召開課題組會議，按照課題成員分工與實施計劃進行研究；定期召開課題研究交流活動，分階段進行課題小結，根據實際情況，修改課題實施策略。

總結階段（2018.04——2018.06）

收集整理學生作品，教師作品，優質教案，書法論文等相關資料；提煉、收集整理相關資料，撰寫課題結題報告等。

10.本課題研究預期成果

（1）《小學生對書法學習的興趣的問卷調查》，問卷形式。

（2）《書法教育促進小學生行為習慣的可行性》，論文形式。

（3）《校本課程書法教育教學實踐的教學設計》，教學設計。

（4）整理學生書法作品集，其他形式。

（5）完成《書法教育促進小學生習慣養成實踐研究》，結題報告。

11.完成課題的保障性及可能存在的問題

11.1完成課題的保障性分析。本課題小組成員均為龍潭希望小學一線書法教師，從事書法教育多年，具有豐富的教育教學經驗可以說這是這些一線書法教師在能力和素質上的高度為課題演技提供了可靠的保障。由于本課題研究內容為本校校本課程，同時也是我校特色辦學的出發點，因此在研究的過程中得到了我校領導和老師的大力支持。

顧問組：

領導組：

專家指導組：

課題研究組：

課題核心組成員：

11.2該課題研究可能存在的問題。從未來的研究過程中預測可能遇到的最大難度就是經費的不足，由于經費的限制，使得我校本課程無法向更加專業化的方向發現；師資力量的緊缺也是重要的難題之一，雖然我校現已具備多位具有豐富教學經驗的書法教師，但隨著我校書法特色辦學的深入發展，對教師的質量和數量要求都會有所增加，而教師隊伍的擴張就成了一個制約我課題研究的重要問題。

12.課題經費預算

參考文獻：

[1]孫振坤.古墨生香，寫意語文——在初中語文教學中滲透書法教育的思考與嘗試[J].語文教學通訊.2013（35）

[2]錢超.試論郭沫若的中小學書法教育觀及其啟示——兼論當前中小學書法教育困窘現狀及對策[J].書法賞評.2013（03）

[3]葉紅梅."習字崇文，整體育人"目標下的小學書法教育實踐[D].四川師范大學2015

[4]付夢楠.小學語文教育中軟筆書法教育的現狀及策略研究——以臨朐縣小學為例[D].魯東大學2016