乘著音樂的翅膀，讓學生在音樂中自由翱翔

岳月

摘 要：在新課程改革的大背景下，音體美一類的學科重新回歸到了人們的視線范圍之內，并且起到了越來越重要的作用，不再是可有可無的課程。為提高學生的音樂素養，教師應該采取多元化的教學手段，讓孩子們乘著音樂的翅膀，在音樂的天空里自由地翱翔。

關鍵詞：小學音樂；教學策略；學生發展

小學階段開設音樂課程，目的并不在于要求學生掌握多么高超的歌唱技巧、樂理常識，更重要的是能夠幫助孩子們打開音樂世界的大門，將學生學習音樂的欲望調動起來，從而讓他們由內而外地想要融入其中。那么，在小學音樂的教學過程中，具體應該怎樣做呢？

一、實施分組教學，創新歌唱環節

提到音樂課，很多人腦海中浮現出來的無非是唱歌，千篇一律的教師教唱、學生練習，如此這般，反反復復，即使很多年過去了，類似的教學模式卻依然沿用至今。歌唱是音樂教學的一個重要環節不假，但如何能讓歌唱教學煥發新意，吸引學生的注意力，這就需要教師充分發揮自己的聰明才智了。首先，教師在進行備課時，要對教唱的每一首曲目做到充分準備，以不變應萬變，達到課堂上發生什么狀況，都能夠巋然不動的程度，并且制定翔實的教唱過程。其次，實施分組教學，遵循“組間同質、組內異質”的原則，科學劃分小組。分組教學是新課改實施以來一種行之有效的嘗試，在小學音樂課堂上不妨試一試。根據學生的音樂能力將學生劃分為上、中、下三個不同的層次，并將學生平均分配到各個小組，保證小組之間的整體水平大體相當，以此來保證舉行競賽一類的活動時的公平與公正，并且小組內部成員特點不盡相同，呈現出百花齊放、百家爭鳴的景象，使學生之間互相交流、共同進步；最后，明確競賽規則，舉行歌唱比賽。比起傳統的歌唱教學，學生對于歌唱活動更感興趣一些，教師可以充分考慮到學生的身心發展特點，投其所好，適當地舉行一些歌唱比賽，但值得一提的是，在此之前，教師一定要三令五申競賽的規則，并且將其細化，以免在比賽的過程中出現分歧，不容易解決，影響活動的效果，背離了活動的初衷。

例如，在教學生演唱《中華人民共和國國歌》時，我帶著一分肅穆與敬仰之情為學生進行示范與指導，在學生進行練習時，我要求他們全體起立，昂首挺胸，望著五星紅旗唱響我們的國歌，并且比一比哪個小組演唱得最富有激情。這樣一來，學生之間存在著一種競爭關系，并且每名學生都想著為自己所在的集體貢獻一份力量，每個人都不是一個人在戰斗，自然而然地就會得到大幅度的提升。

二、豐富課堂內容，促進學生全面發展

其實音樂課堂絕不僅僅只有歌唱教學這一層面，還包括樂理常識、樂器演奏、樂曲欣賞等，只是在實際的教學過程中，由于這樣或那樣的原因，讓音樂課變得單調乏味，原本能夠成為學生放松的平臺的課堂也變得死氣沉沉，無法吸引學生的注意力。因為音樂課不迫于考試的壓力，所以，教師更要考慮到如何才能真正意義上促進學生的發展。比如一堂音樂課下來，除了唱這首歌，學生還學會了什么？教師只有設身處地地從學生的角度出發，才能實現“得法于課內，受益于課外”。例如，在講授《三只小豬》這一課時，我創造條件讓學生與管弦樂器擁有一次零距離的接觸，去觸摸、去嘗試、去演奏，體驗樂器帶來的天籟之音，從而體會音樂世界的神奇與奧秘，提高課堂的參與度。

三、適當地進行拓展延伸，與其他學科緊密結合

任何一門學科都不是孤立存在的，而是與其他學科有著千絲萬縷的聯系。在音樂課堂上，當教師發現學生的狀態不佳、需要調整時，不妨進行一定程度的補充與拓展，必要的話，還可以與其他學科緊密結合，以此來調動學生的積極性。這就需要音樂教師在教學過程中要廣泛涉獵，不僅僅局限于本學科領域的知識，更要深入研讀小學生的身心發展規律和接受程度，只有這樣才能做到有的放矢，從學生的實際出發，做到心中有數。例如，有時學生在記歌詞上存在很大的困難，于是，我便靈活運用，與學生一起尋找記憶的竅門，引導學生在短時間內達到最深的記憶層次；又如，有的作品距離學生的生活較為遙遠，我便利用多媒體介紹作品創作的時代背景和作者的生平小故事，讓學生聽得津津有味，同時也能夠將作品放在一個整體中去聯系，知道它是有感而發的，更能夠吸引學生注意力。

總而言之，在小學音樂的教學過程中，教師只有充分發揮自己的聰明才智，不斷地創新教學方法，才能充分調動學生的積極性，讓學生不再把學習音樂當做是一項任務去完成，而是乘著音樂的翅膀，在音樂的天空里自由自在地飛翔。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們共同努力，一起讓音樂課堂成為學生展現自我的廣闊平臺，讓學生愛上音樂、愛上音樂課，使音樂成為生命中不可或缺的一部分！

參考文獻：

[1]程郁華，郭寶.小學音樂學科教學質量的課堂評價：基于對10節錄像課的分析[J].教育科學研究，2014（4）.

[2]王曉華.乘著音樂的翅膀：淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性[J].新課程，2011（10）.