小學語文教學中拓展閱讀部分的教學方法分析

李平華

【摘 要】在語文的教學過程當中，閱讀是非常重要的一個內容。閱讀教學能夠讓學生更加深刻地理解文章的思想感情，積累較豐厚的文學素養。學生的閱讀部分學得好，能夠提升自己的情感體驗，提高文學品味，并豐富精神世界。因此，小學語文教學的閱讀部分應當受到足夠的重視，全方面提升小學生的閱讀理解能力。

【關鍵詞】小學語文；拓展閱讀；教學方法

小學生的閱讀能夠幫助小學生拓寬視野，培養小學生的情感體驗，讓小學生發現自己的興趣，并且能夠幫助小學生更加深入地理解文學常識，提高文學修養。拓展小學生的閱讀，語文老師存在及其重要的引導作用，在完成語文課堂教學的任務之后，適當合理地安排小學生加強課外閱讀，并在課余時間加以輔導與講解，能夠幫助小學生提高閱讀水平，全面促進學生的發展。

一、目前小學語文教學拓展閱讀不夠深入之原因

就目前來看，我國的小學語文教學仍存在著很多的問題，素質教育并沒有完全徹底地實行。

（一）部分教師語文素養不高，教育觀念落后

在我國傳統的小學教育中，一直注重字詞的學習與掌握，忽略了閱讀對小學生的積極影響。此外，我國的語文老師在教學中普遍太過應試教育，采用灌輸式的教育方法，沒有充分發揮學生自主學習的主動性。拓展閱讀對小學生拓寬視野、提升文學品味與底蘊有著非常積極的意義。部分小學教師傳統教育觀念濃厚，在教學過程中不懂得全面發展小學生的才能，拓展閱讀是小學語文學習的重要方面，拓展閱讀的提升對小學生未來的發展起著非常關鍵的作用。

（二）家長對孩子拓展閱讀的支持力度不夠，整體文化認知水平低

根據一些調查，我國公民的文化認知水平一直比較低。很多家長覺得把孩子交給了學校，所有的教育責任都應該由老師完成，但事實上，家長的教育遠遠大于老師。因此，家長的文化素養與正確的教育理念對孩子的拓展閱讀影響非常大。

二、提升拓展閱讀教學效果的路徑探析

自我國新課改實施以來，一直堅持以人為本的教育教學理念，不斷探索出新的有效的教學模式，當然，對拓展閱讀的研究也一直沒有松懈過。

（一）在課堂教學中設立情境，激發學生閱讀興趣

在課堂教學的過程中，老師適當地設立情境，能夠激發學生主動參與閱讀的興趣，營造輕松愉悅的對話氛圍，加深小學生的情感體驗與記憶。設立情境主要有兩種形式，第一種是設立導語。平時我們都說，好的開始是成功的一半，對于課堂教學來說也是一樣的道理。在新課開始之前，老師可以采用比較新奇的、又符合當日所教內容的導語進行課堂的開頭，吸引學生注意，增強閱讀學習的趣味性。第二種便是使用多媒體設備。在網絡科技發展的今天，多媒體在教育教學中也意義非凡。多媒體設備在課堂上使用，可以直接通過聲音、視覺來感受課文內容以及其所表達的情緒。例如在上古詩《春曉》時，老師可以通過多媒體的使用，加入鳥的啼叫聲，加入春天的景色，還有夜雨與花落的場景，讓學生通過對聲音以及畫面的感受來感知這首詩所要表達的思想感情，以此增強小學生對閱讀的興趣，從而擴大拓展閱讀。

（二）根據課堂教材選擇相關的文章，以此加深學生的認識

小學生的接收能力是非常強的，因此，對于小學生的教學不應該止于課堂，教師在上完課程之后，可以給學生推薦相關或者相類似的文章給他們看，拓展他們的知識，而且也能鞏固當天所學。比如說，當老師上完《峨眉道上》時，老師可以試著向學生推薦與《峨眉道上》類似的另外一篇文章——《挑山工》，這兩篇文章有著很多異曲同工之妙的地方，看了這篇之后能夠更好地理解所看的內容，更能加深對之前所學知識的理解。學生會通過閱讀文章，從而對其進行對比，將“異同”進行對比與分析，并且可以分類整理自己的思路，主動體會文章的內容與情感。通過對比，學生會自覺地感受到“鋪路人”和“挑山工”的精神，感受文章所要表達的人生哲理，從而影響著小學生的價值觀、世界觀、人生觀的形成。并且能夠很大程度地促進學生語文閱讀能力的提升。

（三）以課文為本，輔之以必要的課外閱讀

小學生在課文的學習中，課文的編排是非常有限的，一篇課文基本上就只有一個方面的重點學習，因此，僅僅依靠課本上的課文遠遠不足以滿足小學生的好奇心與學習渴求。所以，老師在立足課堂課本的基礎上，可以適當地推薦一些其他類型的書籍。比如科技科幻類、經典文學類以及邏輯類等等，從而拓寬學生的視角，促進學生的邏輯思維能力，從而提升學生閱讀能力。

（四）營造拓展閱讀的氛圍，完善拓展閱讀的條件

對于小學生來說，雖然他們有強烈的好奇心與學習欲望，但是其自制能力比較差，在拓展課外閱讀的過程中常常不能有始有終。因而，我們的老師和家長就要時常根據小學生的習慣與情況來營造一個閱讀的氛圍，激發小學生在閱讀方面的興趣。營造拓展閱讀的氛圍學校可以建立相關規模的圖書館，創造小學生閱讀的空間與環境，培養小學生自主閱讀的習慣。圖書館的建立，能為小學生提供豐富多彩的圖書，是小學生最好的閱讀天堂。

此外，營造拓展閱讀氛圍還可以將學校與社區、家長聯合起來，共同組織相關的小學生閱讀活動，并展示優秀的閱讀成果。在這個過程中，可以采取高一年級帶著低一年級的小學生一起進行，既可以幫助低一年級的小學生加深對拓展閱讀的理解，帶領他們深入了解拓展閱讀的意義，更可以讓他們自己體會拓展閱讀的樂趣，從而激發小學生的閱讀興趣。

三、結束語

拓展閱讀在小學語文的教學過程中起著非常重要的作用，拓展閱讀對小學生的學習與知識能力的提高意義重大，因此，老師和家長都要努力引導小學生形成拓展閱讀的習慣，培養小學生主動思考的能力，加強小學生對文化知識的積累，增強學生的文學底蘊。

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