新課改背景下小學數學課堂創新能力的培養

羅富生

【摘 要】在小學數學教學過程中，教師除了要教會學生基本的數學知識外，還應該注重提高學生的數學綜合能力，尤其是培養學生創新能力。教師應該注重優化教學設計，提高小學數學課堂教學效率。使學生的創新能力得到培養，不斷優化學生的創新意識，起到很好的教學效果。本文以新課改背景下小學數學課堂創新能力的培養為主題，展開了一系列的探討與分析。

【關鍵詞】新課改；數學課堂；創新能力

引言

創新是一個民族進步的靈魂，同時也是一個國家興旺發達的重要動力，培養小學生的創新能力對于國家的發展有著重要的影響。隨著新課改的實施，小學數學教師在教學中越來越注重培養學生的綜合能力。教師應該在現有條件的基礎上，注重激發學生的個性，使學生的潛力得到有效的激發。只有培養學生的創新能力，提高學生的創新素質，才能夠提升學生的綜合能力。教師在教學過程中應該鍛煉學生的創新意識，培養學生解決問題的能力，有效提高學生的數學綜合應用能力。

一、優化教學觀念，轉變角色

在小學數學教學過程中，教師應該注重轉變自身角色，成為學生學習的合作者。教師在教學過程中，應該明確學生的主體地位，充分發揮學生的主體性，使自身的引導者的角色得到發揮。教師應該注重引導學生進行創新學習，培養學生的創新思維。只有教師樹立這種觀念，在教學過程中結合教學內容加強引導。才能夠使學生在學習數學知識的過程中實現創新，有效提升學生的創新能力。

例如，在學習小學數學知識《加法》的時候，對于“2+4+6=12這道題，教師應該引導學生自主進行學習，使學生能夠進行變式后運算。例如，2+（4+6）=12，同樣還可以轉化為（2+4）*2=12進行計算”。教師通過與學生合作學習，加強引導，變換學生的思維?？梢杂行Ъぐl學生學習數學知識的興趣，使學生的創新思維得到鍛煉，有效培養學生的創新精神。

二、優化教學方式，創設良好的教學氛圍

在小學數學教學過程中培養學生的創新比能力，教師應該注重優化教學方式，營造良好的而教學氛圍。教師可以通過啟發式教學和提問式教學，激發學生數學思維，鍛煉學生創新能力。

例如，在學習《乘法》知識的時候，有的學生會問“加法可以使用交換律，那么乘法可以應用嗎？”這個時候，教師不要急于為學生解答，而是要求學生進行自主驗證。學生在獨立驗證的過程中會發現2×4×6=48。2×6×4=4×6×2，由此，可以認為交換律同樣適用于乘法中。在小學數學教學過程中遇到類似的問題的時候，教師應該充分發揮學生的智慧，啟發學生進行驗證學習。這樣學生在學習的過程中就可以充分鍛煉數學思維，提高數學學習的效率，有效培養自身的創新能力。

三、組織學生開展合作學習，實現創新

在小學數學教學過程中，學生受到年齡和認知能力的限制，導致學生對于數學知識的理解不夠深刻。這個時候教師可以組織學生開展合作學習，使學生創新意識得到激發，在充分理解數學知識的基礎上實現創新，保證數學教學效率。在合作氛圍中，有利于實現學生共同進步，培養學生創新能力。

例如，在學習小學數學知識《多邊形的面積》的時候，教師可以組織學生進行合作學習。在合作學習過程中，學生對于圖形知識會更加理解。同時，學生對于圖形面積的計算會有更加豐富的思路，有助于學生更加迅速地解決數學問題。在互相交流想法和思路的過程中，學生的創新思維可以得到有效的激發，學生的創新能力就會得到有效的培養。

四、組織實踐活動，鍛煉學生創新能力

實踐出真知，在小學數學教學過程中培養學生的創新能力，教師應該注重組織學生開展實踐學習。在實際操作中培養學生的創新思維，使學生能夠更好地向抽象思維過度。組織學生開展實際操作與學生的性格特點和思維特點相符合，學生可以在動手操作的過程中鍛煉手、眼和大腦，實現多個器官協同作用。這樣可以很好地激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。在小學數學教學過程中有許多涉及到實際操作的內容，因此教師需要結合具體的教學內容，組織學生進行實踐操作，培養學生的創新思維。

例如，在學習小學數學知識《平行四邊形和梯形》的時候，學生對于兩種圖形的理解可能不夠深刻。因此，教師可以組織學生開展實踐操作，在實踐中去理解兩種圖形。例如，教師可以組織學生利用長短不同的小木棒進行平行四邊形和圖形的拼組活動。學生在實際組合圖形的過程中，對于兩種圖形會有更好的認識。這樣有利于激發學生的創新性思維，使學生的創新能力得到有效培養，起到很好的教學效果。

五、巧用多媒體開展教學，培養學生創新能力

隨著信息技術的快速發展，多媒體技術在教育教學中得到了廣泛的應用。在小學數學教學過程中利用多媒體技術，可以提高數學教學效率。利用多媒體技術可以培養學生抽象性思維，有利于培養學生創新能力，提高數學教學有效性。因此，教師應該注重結合教學內容，巧妙利用多媒體技術開展教學。

例如，在學習《圓》的時候，教師可以利用多媒體技術來展示圓的半徑、周長和圓心等相關知識。在多媒體屏幕上來講解各部分的知識，學生會有更加深刻的理解。利用這種方式開展教學，可以使學生對于抽象的知識有更加形象化的理解，對于提高小學數學教學效率，提高學生的理解能力有著重要的作用。利用多媒體技術培養學生的抽象思維，可以很好地培養學生創新能力，提高學生的綜合素質。

結語

綜上所述，培養小學生的創新能力是一個長期而復雜的過程，需要教師長期不懈的努力。教師應該樹立全心的教學理念，以新課標為指導，不斷優化教學設計，提高小學數學教學效率。同時，教師需要創設良好的學習氛圍，使學生能夠積極參與其中，激發學生的創新意識。教師可以組織學生開展實踐學習，使學生在實踐中掌握創新能力，培養學生創新精神。利用信息技術開展教學，對于提高學生創新能力，提高數學教學效率有著重要的幫助作用。

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