論高中英語新課改的語法教學

郇慶花

【摘 要】新課改背景下，高中英語語法教學應改變傳統教學方法，將學生作為教學核心，并對語法教學和英語的聽、說、讀、寫等進行融合，激發學生的學習積極性，促使學生積極、主動的參與英語語法教學，以便提升高中英語語法教學的水平和效率。文章從情景、任務、話題等方面分析了新課改背景下，高中英語語法教學的方法。

【關鍵詞】新課改；高中英語；語法教學；情景教學

語法作為高中英語教學的重要內容，該部分內容的教學質量和效率，直接影響著學生的英語學習效果。新課改背景下，高中英語語法教學不再局限于對語法和詞匯的教學，對學生英語語法應用能力的培養也越來越受重視。針對這種改革，傳統的英語語法教學方法已經不再適應目前高中英語語法教學的要求。而為了提升高中英語語法教學的水平和效率，應對高中英語語法教學方法進行改革，促使其能夠適應新課改的要求，從而確保學生能夠更加容易的學習高中英語語法。

1.利用情景開展語法教學

新課改背景下，在高中英語語法教學中，英語教師依據語法教學內容，布置一些帶有趣味性的學習任務，讓學生能夠在完成任務的過程中，對所學的英語語法知識有一定的鞏固，從而引導學生對語法形式的表意功能、語言規則有更好的理解和掌握，并以此激發學生的學習興趣，增強學生對英語語法的應用能力。情景在英語語法教學中應用是指在高中英語課堂上，教師通過設計一些真實性的情景，引導學生學習和理解英語語法知識，從而幫助學生更好地應用所學的語法知識。在高中英語語法教學中，生動的情景不僅能夠激發學生的學習積極性，也有利于讓學生觸景生情，拓寬學生的思維，提升學生的思維能力，進而幫助血紅色呢過更好地理解和掌握英語語法知識。在新課改背景下，為了確保英語語法教學能夠符合新課程改革的要求，教師應依據新課標的指導思想，對傳統英語語法教學方法進行改善，創新單一模式的焦旭方法，重視對多樣化、多功能教學方法的應用，以便提高高中英語語法教學的水平。

在新語言現象的教學中，英語教師應利用一些實物圖片設置與教學內容有關的情景，并對所設置的情景進行展示，以便對學生學習和領會新語法規則予以引導，增加英語語法教學的趣味性，從而達到提升學生綜合學習能力的目的。同時，在課堂教學中，教師也應該引導學生多動口，通過學生相互對話或英語短劇表演等形式，增強學生的語法應用能力，提升學生的英語語法應用水平，以便幫助學生更好地應用英語語法知識。在完成一定的語言實踐教學后，教師應引導學生對語法規則進行歸納和總結，促使學生對語法學習進行反思，幫助其更好地理解語法知識。在現在進行時態的教學過程中，為了幫助學生更好地理解該時態，教師可以在說與現在進行時態有關句子的同時，做一些與句子含義相符的動作，促使學生能夠依據其的動作而聯想到句子的含義。例如：牛津版高中英語的教學：英語教師可以在關門的同時，說：“I am closing the door。”在打開窗戶的同時，說：“I am opening the window。”在教室里走動的同時，說：“I am waking。”在讓一個學生站起來的同時，說：“He is standing。”通過這種方式教學，將情景融合到英語語法教學中去，引導學生在情景中學習英語語法的句型等知識點，促使學生對英語語法時態的構成和用法進行總結，則不僅能夠幫助學生更好地理解英語語法知識，也能夠激發學生的學習積極性，提高學生對英語語法的應用能力，從而達到提升英語語法教學水平的目的。

2.利用任務開展語法教學

任務型教學模式是新課改背景下，高中英語語法教學使用較為廣泛的一種教學方式。一般在高中英語語法教學中，教師通過任務型教學方式開展教學工作時，其所設計的任務往往更加貼近現實生活，而學生完成任務的過程，就像是在現實生活中完成了一次英語交流，這為學生學習英語語法知識提供了有利保障。同時，在任務完成后，教師往往都會舉辦一次活動對任務成果進行展示，而這不僅可以幫助學生鞏固所學的知識，也能夠使學生更好地理解語法知識，從而為完成更加困難的任務奠定堅實基礎。

在高中英語語法教學中，信息型任務是指雙方基于最新信息而產生的交流、交際活動。在這種活動中，學生需要充分利用所學的英語語法知識去完成任務，獲取信息，而這也是學生鞏固所學英語語法知識的過程。例如：在“祈使句直接引語轉變成間接引語”這一知識點的教學過程中，英語教師可以布置一些與之相應的任務，讓學生依據任務搜集信息，并對任務信息搜集過程中遇到的問題進行歸納和總結，從而幫助學生在完成任務的同時，鞏固英語語法知識。比如：牛津版高中英語的教學：Parents told us to Listen to the teachers in class carefully。Parents told us to be friendly to classmates。Parents told us to be late or school。這種任務只有一些簡單的信息，學生要想完成任務，需要進行相互討論，以便尋找答案。

3.利用話題開展語法教學

在高中英語教學中，語法是最為基礎性的教學內容，也是學生必須要學習的英語知識。學生只有真正理解和掌握英語語法，學習其他英語知識才能更加容易，對英語知識的實際運用也才能更加嫻熟。在教學過程中，教師利用話題增加語法教學的趣味性，讓學生針對話題進行討論，可以激發學生的學習積極性。語法教學活動化是指在語法教學中，教師用活動方式來講解語法規則，通過活動調動學生的主觀能動性，幫助學生更好地理解和掌握所學的英語語法，促使學生對英語語法的記憶能夠變得更加容易。比如在英語語法的時態教學中，教師利用故事教學方法開展語法教學，通過展示一些圖片，或者提供一些單詞，讓學生根據這些圖片或單詞以接力的形式編故事，從而達到幫助學生鞏固英語語法的目的。例如：在過去時態的教學中，英語教師可以給出一個話題：Li leis Yesterday，同時給出一些單詞：open、ring、on、brush、 wash、listen、read、have等，并先說一個故事開頭，最后讓學生依據這些單詞、話題和開頭，利用過去時態編故事，從而幫助學生更好地理解過去時態。

結束語

新課改背景下，高中英語語法教學的水平要想得到提升，最關鍵的是要創新教學方式，利用多樣化、多功能的教學方式開展語法教學工作，并將情景、任務、話題等融入到語法教學中，以便增加英語語法教學的趣味性，激發學生的學習積極性，從而讓學生在愉悅的氛圍中學習英語語法。

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