渤海船舶職業學院機電工程系師資隊伍建設研究

張麗華

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

工作研究

渤海船舶職業學院機電工程系師資隊伍建設研究

張麗華

（渤海船舶職業學院，遼寧興城125105）

高端智能制造和工業機器人技術是國家重點發展領域，也是機電工程系各專業轉型升級的契入點，更是師資培養的關鍵所在。通過教學改革、更新創新理念、提高專業實踐技能及提高社會服務能力等措施進行師資培養，提高教師尤其是青年教師的專業技能和職業素養，以期對整個學院的師資培訓起到一定的促進作用。

智能制造；師資隊伍；專業建設

中國制造2025及高職院校“十三五發展規劃”指出，高端智能制造和工業機器人技術是今后國家重點發展的兩大領域。這為渤海船舶職業學院機電工程系各專業的發展提供了難得的機遇。因此，各專業的轉型升級迫在眉睫，而其中師資培養成為了關鍵的一環。從理論知識和專業技能看，先進制造技術涉及機電工程系的機械設計與制造專業、數控技術專業、機電一體化專業、機電設備維修專業和工業機器人技術專業，各個專業教師需要無界化寬領域的合作與創新。因此，工業機器人技術、高端數控加工、制造島系統的調試與運行及職業素養將是未來培養專業教師的重點內容。

未來，智能工廠里的員工不再是簡單的操作工，而主要是產品的設計者和智能生產系統的管理者，需要較高的分析問題和解決問題的能力。因此，對教師的專業技能和職業素養提出了更高的要求。

另外，學院骨干院建設和新校區搬遷，使機電工程系實訓中心的設備更加完善。為了更好地挖掘這些實訓設備的功能，進一步提高設備設施的利用率，也需要加大師資培養力度，更好地提升教師的專業核心能力，提高人才培養質量，為開展社會服務打下堅實的基礎。

1 師資隊伍建設目的

高水平的專業教師隊伍是學校最寶貴的資源，是學院實現“立足船舶，服務軍工，面向社會”的源動力。為適應新時期新形勢下的職教工作，促進教師專業成長，提升師資隊伍能力，提高機電工程系各專業在省內乃至國家的知名度，需要制訂機電工程系專業教師培養計劃，并進行經驗總結。

為了保證新儀器新設備更好地服務于教學和生產，根據專業培養目標，必須提升專業教師的實踐技能和社會服務能力。在國家骨干院建設過程中，機電工程系全體專業教師和實驗員均被派出學習，并鼓勵其到企業掛職鍛煉，教師的理論水平和實踐技能有了一定的提高。

但隨著裝備制造領域的快速發展，專業教師的知識更新愈發重要。數控技術、機電一體化技術和工業機器人技術專業的教師不僅要有淵博的理論知識和豐富的工藝知識，更要有精湛的實踐技能。而機電工程系的專業教師距此要求還相差甚遠，加強師資培養已經刻不容緩。

綜上所述，機電工程系的專業教師在教學水平、理論知識、實踐技能等方面均需要進一步培訓提高，以適應專業的發展和行業的要求。

2 師資培訓的主要措施

為了提高專業教師的技術水平，結合學院青年骨干教師培養計劃和各類教師教學競賽，機電工程系采取靈活多樣的培養方式，取得了顯著的效果。

2.1 以各類教學競賽為契機，深抓教學改革

鼓勵青年教師積極參加學校組織的信息化說課設計大賽、微課比賽、青年教師大獎賽、優質課競賽等各類教學競賽，組織專業教師對青年教師的授課、說課和微課設計進行指導，并將其應用于教學改革中，教學效果顯著。特別是混合式教學改革，教師參與的積極性和主動性空前高漲，線上與線下教學相結合，大大提高了學生的學習興趣。

2.2 以大學生創新創業為抓手，更新創新理念

職業素養和創新創業是對當代大學生的要求，更是對專業教師的要求。先進的教育教學理念是提升專業素養的奠基石，因此，各專業教師應通過網絡、會議、培訓、實踐等各種渠道更新教育理念，在專業教學中注重啟發引導學生，培養學生的創新創業意識。

2.3 以實訓設備的應用為條件，提高專業實踐操作技能

技能大賽引導著專業的發展方向，尤其是國家大賽代表著專業的最高水平。以賽促教、以賽促學是機電工程系一直遵循的準則。根據以往參賽經驗和大賽要求，各專業教師充分挖掘實訓中心設備的功能，帶領學生優化設計工藝、改進加工方案、準備各種文件，綜合能力得到鍛煉。

2.4 以青年教師專業能力提升工程為契機，提升青年教師的專業技能

2016年的上半年，渤海船舶職業學院啟動了青年教師的專業能力提升工程，旨在加大對青年教師的培養力度，針對每位教師詳細制訂個性化培養方案，做到可實施、易監督、便于考核，保證青年教師真正達到雙師標準，并具備一定的研發能力和課改能力。

在督導聽課上，也加大對青年教師的信息化教學、教法的考核與督導力度，指導其專業理論知識和實踐技能，輔導其備課和教案撰寫等，提高青年教師的教育教學質量。

2.5 以校企合作中的訂單培養和職工培訓為重點，提升社會影響力

渤海船舶職業學院與沈飛國際商用飛機有限公司（以下簡稱沈飛國際）和中海油能源發展股份有限公司（以下簡稱中海油）的校企合作，以訂單培養和職工培訓為重點，進一步豐富了學院的辦學模式，拓展了教師的知識范圍，提高了學院的社會影響力。

2.6 以校企合作中的教學產品開發為抓手，提高社會服務能力

為了提高專業教師的動手能力，解決生產設備的閑置問題，培養學生的質量意識，機電工程系決定逐步開發適合學生實習的教學產品。通過以生產養實習，來降低實習成本，提高社會服務能力。通過開發教學產品，對圖紙進行工藝分析，結合實際設備制訂可實施的生產加工工藝，由教師帶實習的學生進行生產加工，嚴格遵循企業的生產流程，讓師生切身感受到企業的生產氛圍，培養了師生的質量意識和效率成本意識。這樣既降低了學生的實習成本，又提高了教師實踐技能。

3 師資培訓效果

3.1 通過師生參賽，提高了學院的知名度

學院積極鼓勵專業教師帶學生參加各類技能大賽，既可向兄弟院校同行學習，又可了解自身專業的技術水平。學院在遼寧省數控技能大賽中一直名列前茅，因此得到省教育廳、人力資源和社會保障廳的認可，多次被選中代表遼寧省參加國家數控技能大賽，提高了學院在國家和省里以及兄弟院校、行業企業的知名度，樹立了學院的良好形象。

3.2 通過校企合作，提高學院的社會影響力

校企合作只有互利雙贏才能長久，學校為企業培訓優秀的員工，為企業輸送優秀的學生，同時也提高了教師的專業水平。

其中與沈飛國際簽約的訂單培養，就是在機電工程系選拔優秀學生，按照企業要求進行鉗鉚工的集中培訓，期間企業派技術專家到校指導，使學生提前感受到企業的工作狀態，企業對學生的滿意度為100%。

另外學院為中海油進行職工培訓，培訓方案依據機修鉗工高級工崗位職業技能要求制訂，旨在拓寬學員的理論知識面，提升技能水平。教學質量得到公司和學員的廣泛認可。

師資隊伍建設是一個長期的積累過程，不能急于求成。渤海船舶職業學院機電工程系將師資隊伍建設作為一項重要的中心工作，在科技創新、技術研發、社會服務和產品開發等方面拓寬思路，改革創新，通過團隊合作或教師帶學生共同完成項目，實現了以生產養實習。另外，經驗豐富的教師還要起到傳幫帶的作用，使教師的技術水平和研發能力得到提升，為各專業的改型升級打好基礎，為中國制造2025和高職院校“十三五規劃”作出應有的貢獻。

[1]張子淼,劉朝華,鄧三鵬.機電專業“雙師型”師資隊伍建設的問題與對策[J].職教通訊,2014(2)：63-64.

[2]汪超,劉景軍,吳吉瑞,等.高職機電一體化專業師資隊伍建設的研究[J].無錫職業技術學院學報,2012(6)：24-26.

[3]王前洪.高職機電專業師資隊伍建設淺談[J].科教導刊(中旬刊),2014(10)：66-67.

[4]何首賢,譚淑華.專業特色、師資建設與創新人才培養模式：以大連水產學院職業技術學院機電工程系為例[J].上海商學院學報,2007(2)：137-138.

［責任編輯：宋艷華］

Research on Teaching Staff Construction of the Department of Mechanical and Electrical Engineering in Bohai Shipbuilding Vocational College

ZHANG Lihua
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

The high-end intelligent manufacturing and industrial robot technology are the intensive developing field of our country,which are also the entry point of the upgrading and transformation of the specialties in electrical and mechanical engineering department,and the key to the teacher training.Measures including teaching reform,updatinginnovation conception,improving professional practical skills and social services abilities,etc are adopted for teachers training.Improving teachers'professional skills and professional qualities, especially for young teachers,is beneficial for teachers training of whole college.

intelligent manufacturing;teaching staff;specialty construction

G717

A

2095-5928（2017）02-72-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.020

2017-01-25

張麗華（1968-），女，遼寧喀左人，教授，碩士，研究方向：數控技術。