營造良好課堂心理氣氛的策略

于 進

（渤海船舶職業學院，遼寧興城12105）

1 課堂心理氣氛的內涵及類型

心理氣氛是指群體中占優勢的人們某些態度與情感的綜合表現，它反映了群體的精神面貌。課堂心理氣氛是班集體在課堂上所表現出來的某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，主要指群體的心理狀態，是在課堂活動中師生相互交往所表現出來的相對穩定的知覺、注意、情感、意志、定勢和思維等心理狀態。

課堂心理氣氛主要分為積極型、消極型和對抗型3種。積極的課堂心理氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹的有機整體，課堂情境符合學生的心理發展特點，學生注意力高度集中，思維活躍，紀律好，師生關系融洽。消極的課堂心理氣氛主要特征表現為學生心不在焉，課堂情境不符合學生的學習需要，偏離學生的心理特點，學生注意力不集中，情緒壓抑，師生關系不融洽。對抗的課堂心理氣氛主要表現為學生在課堂上不遵守紀律，不注意聽講，基本處于混亂狀態，教師失去對課堂的控制能力。

2 營造良好課堂心理氣氛的策略

良好的課堂心理氣氛能夠使學生以愉快的心情投入學習狀態，可以大大提高課堂教學效果。良好課堂心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和主動創設。為了營造良好的課堂心理氣氛，教師通常采取以下幾方面策略。

2.1 正確判斷課堂心理氣氛的現狀

營造良好的課堂心理氣氛，教師首先要對課堂心理氣氛有正確的判斷。常用的方法有觀察法、談話法和問卷調查法。觀察法即了解學生的心理狀態，觀察學生的表情、目光、動作等，從而掌握學生在課堂上是積極情緒，還是消極情緒。談話法是以飽滿的熱情、親切的目光和關心鼓勵的話語激發學生良好的情緒和課堂上積極的態度。問卷調查法是以問卷調查的方式了解學生在課堂上真實的認知、情感、態度和興趣等。我國學者柳夕浪編制了課堂心理氣氛調查問卷，主要包括課堂敢為、課堂不適、課堂交往和課堂態度4個因子，課堂敢為主要調查學生在課堂上是否敢于發言；課堂不適主要調查學生在課堂上是否感到焦慮和不安；課堂交往主要調查學生在課堂上是否愿意與他人合作和交流學習；課堂態度主要調查學生在課堂上是否有正確的學習態度以及對學習目標正確的認識。教師應通過以上方法對課堂心理氣氛進行正確的判斷，對學生進行有針對性的教育和引導，創設良好的課堂心理氛圍。

2.2 公正評價，合理期望

教師應對學生進行公正評價，對他們寄予合理期望。首先，在課堂上以民主的方式教學，重視學生集體作用，尊重學生，對學生的態度和藹可親。在教學過程中，運用因材施教的原則，對學生啟發引導，根據學生的特點進行教學。教師還要努力讓自己成為一個促進者的角色，鼓勵學生參與教學，創設促進學生主動參與教學的各種載體和途徑，通過各種措施和辦法培養學生主動學習的態度、積極探索的精神。其次，教師要公正公平地對待學生，對學生的表現給予客觀評價。教師要相信學生能夠學習并掌握相應的知識，相信學生能夠成才，對學生熱情，關心、愛護，與學生深入交流。學生在教師這種認可的態度下，會認為自己有較強的素質和能力，有較高的智商和水平，就會對自己持肯定的態度，逐步增強自信心，學習成績就會有所提高。

2.3 樹立教師的威信

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“威信本身的意義，在于它不要求任何證明，在于它是一種不可懷疑的長者資格及其力量與品質。可以說，這種單純的力量和品質，連單純的兒童的眼里也是明白的。”學生由于年齡特點和心理特點，具有較強的模仿性，而教師是除了家長以外和學生接觸時間比較長的人，又具有一定的權威性，因此教師是學生最好的模仿對象。教師一旦在學生中建立了良好的威信，學生就會喜愛老師，愿意服從老師。教師的威信是影響學生、教育學生的重要條件，是順利完成教育教學工作的推動力。

教師是課堂教學的組織者和管理者，教師要嚴格要求自己，努力在學生中建立較高的威信。首先教師要有高尚的師德，熱愛教學工作，具有較高的教育教學水平，能夠準確生動地向學生傳遞科學文化知識。其次教師要有誠信意識，要遵紀守法、為人正派、關心學生、熱愛學生，不以貧富而區別對待學生，要公正公平地處理學生的各項事務，建立自己在學生中的威信。總之，教師要用自己的良好威信影響學生，給學生以積極的情緒體驗，從而創設良好的課堂心理氣氛。

2.4 建立良好的班風

在班級中，教師與學生的關系，學生與學生的關系，相互交叉，聯系密切。教師要努力建立團結一致、積極向上、學習風氣濃厚、同學之間互相幫助、相互關心愛護、共同進步的良好的班級風氣，這樣班級就會形成健康、愉快、積極向上的課堂心理氛圍。具體而言就是教師要尊重學生、熱愛學生、信任學生；而學生要尊重教師，教師和學生關系融洽。教師要努力提高自己的教學水平，努力創設豐富多彩、形式多樣的課堂教學模式和載體，激發學生的學習興趣。教師還要努力培養一支素質高、能力強的學生干部隊伍，讓這些學生成為老師和學生的紐帶與橋梁。適當設立一些榮譽，對優秀學生給予積極表揚和獎勵，在班級努力塑造良好的班風。教育同學之間團結友愛，共同進步，積極參加學校、班級組織的各項活動，努力提高自身各方面綜合素質。

總之，在良好的課堂心理氛圍中，學生就會熱愛班級、老師和同學。在學習上就會端正學習態度，努力學習，刻苦鉆研，從而在課堂上嚴格要求自己。為了進一步提高教學質量，教師要積極探究營造良好課堂心理氣氛的有效途徑。

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