用愛去喚醒孩子的“真善美”

□文/重慶市江津區賈嗣祥瑞希望小學校 帥 芳

用愛去喚醒孩子的“真善美”

□文/重慶市江津區賈嗣祥瑞希望小學校 帥 芳

現代教育隨著社會的不斷進步而發生著深刻變化。對于一名現代教師來說，教給孩子知識是教師的本職所在，但是作為新時代的教師，教給孩子做人的道理則是國家與社會賦予我們的神圣使命。在我近三十年的教學生涯中，有甘有苦，有喜有憂，有笑有淚，當然有付出也有收獲。今天，我要與大家分享的是我當班主任的過程當中，對班級里的一名叫做小紅的女生的教育感化故事。

小紅是本學期從城市轉學到我班的，與千千萬萬小學生一樣，她有著對未來的憧憬，有著對新知的好奇。她的家庭條件是優越的，父母很早下海淘金，收獲了財富，但是隨著父母生意的不斷擴大，在對孩子的教育上，卻沒有生意上的“得心應手”。孩子由原來父母手中的掌中寶貝、“白雪公主”，慢慢地演繹成了一個驕橫與任性的學生。在班級里，學生每天來我這兒告狀反應最多的就是她。面對這樣一個家境優越、聰明伶俐卻缺失美好品質的學生，我心里暗暗給自己定下任務，一定要把小紅引入到正確的人生軌道上來，讓她成長為一個品行健康、成績優秀的好學生。

開學的第一周，我就開始注意小紅每天來到學校的舉動。通過近一周的“偵察”，我發現她到學校的第一件事不是拿出課本開始認真學習，而是把書包里面好吃的零食拿出來，給“左鄰右舍”享用，看著同學們津津有味地吃著自己帶來的零食，她表現出了一種驕傲與滿足，臉上時常露出一種不易察覺的微笑。大家都在同一片藍天下生活，在同一個班級學習，就不應該出現這種人格高低之分，何況還是小學三年級的小孩子。問題究竟出在哪兒了呢？放學回家，我把這種表現通過百度搜索，得到的答案是心理學中有一種癥狀叫做“給予性滿足”。弄清了“癥狀”，我恍然大悟，原來表面上看小紅是絕對不缺乏物質生活享受的，但是她的內心里卻是一片“荒蕪”。如何用班級與師生的愛澆灌與滋潤她的內心，我想到了采用對比的方法，決定先帶著她到班里家庭條件最差的同學家里去體驗一下。

“今天，老師要去家訪廖林。”要知道廖林家是我班條件最不好的。一放學，我急忙叫住小紅，“走，給我一起去廖林家去，到農村去呼吸一下新鮮空氣。”畢竟“師命難違”，我與小紅來到廖林家，廖林的父母正在家務農，才從田里回來，腿上還沾著些泥土。我把廖林在校的情況給她父母交流之后，父母感激得不得了，而此時也應該是把小紅派上場了。“來，小紅，你與廖林一起整理一下自己的書包吧。”廖林拿出自己的書包，皺巴巴的書包里面除了書本與筆盒，再無其它。小紅卻不好意思地倒出了書包里剩余的零食與書本。此時的她臉上有了一片淡紅。

家訪完畢，我與小紅在回家路上，“廖林的書包與你的書包整理好了，有什么感受？”她抬頭看了看我，喃喃著：“她的書包沒有零食。”“知道廖林書包里為什么沒有零食嗎？”“她家窮。”“但是廖林對班上的伙伴熱情嗎？”“嗯。”“所以呀，在班上，大家都只有一個身份，那就是學生。你有零食，給大伙吃是好事，但是不能認為這是一種施舍，要知道好的東西與他人一起分享，這是一種幸福。我相信你會繼續與同學們分享這一種幸福的。”她點了點頭。似乎有什么東西撞擊了她的心靈，而這種東西我想應該是“平易近人”吧。

第二周周末，我叫街上住的幾個同學與小紅一起，來到了敬老院。大家在敬老院里，打掃清潔衛生，小紅似乎有點害怕，雙手好像被拴住了一樣，動作相當的緩慢。我看在眼里，思索著如何驅除她內心那片“嫌贓”的陰霾，我叫上她，來到吳奶奶的房間，我倒好了水，在小紅面前認真地給吳奶奶洗起腳來，洗完了腳，我又拿出一個面盆，倒上水，“小紅，你給吳奶奶洗洗臉吧。”小紅擰干洗臉帕，真的特別認真地洗了起來。我急忙拿出手機，認真地把這一段拍了下來。“今天，大家都表現得特別好，都有一顆尊老愛老敬老的美好心靈，我替這些爺爺奶奶謝謝你們，同時，也請大家把掌聲送給自己。另外，老師也請大家看一看我手機里的視頻。”當大家看見小紅給吳奶奶非常認真地洗臉的視頻后，有的向她投去贊嘆的眼神，有的豎起大拇指，“小紅，你真棒！”此時，我也注意到小紅的臉上有了一種自豪的表情——微笑。我也第一時間把視頻傳給了她的父母，電話里，父母對小紅的表現贊不絕口，在我們的心里，此時真的感覺的她長大了，懂事了。

在后來的時間里，我不時地電話詢問她在家的表現，及時與她的婆婆交流，當然，小紅的婆婆也給了我一個個肯定的答案。在班上，我也通過孩子們的反應來了解她在班級中的情況，反響是熱烈的。

現在的小紅似乎換了一個人似的，不再那么驕橫與任性，她已經成長為班級里的生活委員，每天都在盡職地履行著自己的職責，我班在期中還被評為“最美班級”。

小紅，一個曾經從城市來農村的孩子，此時也已與班上的其他孩子一起，正在享受著學習中的快樂、快樂中的學習。

事例反思：

由于我國的社會發展，導致學生家庭條件參差不齊，有的學生因為家庭的溺愛，物質的不斷滿足，而慢慢地缺失了孩子最純真的心靈，出現了一些與他人不和諧的音符。特別是家庭條件優越的孩子，會逐漸在成長過程中形成一種無名的優越感，做為人類靈魂工程師的我們，有責任與義務去關注與改變這些不良的心理現象。

讓每一位學生處于一個公平的環境中學習，是十分重要的，對這些條件好的學生，我們沒有理由去責備其家庭，雖然家庭也是構成孩子教育的重要環節，但是更多的是老師如何有效地利用學生在校學習期間，對他們心里進行人格公平化的教育才是當下值得我們去不斷研究與探求的事情。

對學生進行美好人格教育，應著力于學生美好人格的培養，培養學生樹立為他人服務的宗旨，奉獻社會的精神并將其落到實處，相反，忽視學生良好人格教育的教育將會失去根基而顯得漂浮不定。◇