幸福的追夢(mèng)人

□文/重慶市南岸區(qū)彈子石小學(xué)校 史宇佳

重慶市南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué) 羅興琴

重慶市南岸區(qū)長(zhǎng)生橋中學(xué) 張娣紅

幸福的追夢(mèng)人

□文/重慶市南岸區(qū)彈子石小學(xué)校 史宇佳

重慶市南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué) 羅興琴

重慶市南岸區(qū)長(zhǎng)生橋中學(xué) 張娣紅

“人生如舟，青春是帆，因?yàn)橛袎?mèng)，才會(huì)相信青春是一種激情；因?yàn)橛袎?mèng)，才會(huì)相信追夢(mèng)是一種幸福?！?/p>

2015年底，懷揣著夢(mèng)想的我們參加了南岸區(qū)拔尖教師培養(yǎng)對(duì)象的遴選，通過資格審核、筆試、面試、現(xiàn)場(chǎng)答辯等層層關(guān)卡，我們有幸成為了拔尖教師培養(yǎng)對(duì)象的一員，獲得了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)。

在為期一年多的基礎(chǔ)研修階段學(xué)習(xí)中，我們得到了區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心，更得到了西南大學(xué)教育學(xué)部專家教授們的悉心指導(dǎo)。一年多來，通過聆聽專家講座，我們的專業(yè)素養(yǎng)得到增強(qiáng)；通過團(tuán)隊(duì)研討，我們的思維能力得到提升；通過深入交流互動(dòng)，我們的視野得到開拓；通過導(dǎo)師一對(duì)一的指導(dǎo)，我們的境界更加高遠(yuǎn)。

一、你，我，她——攜手追夢(mèng)

我們?nèi)齻€(gè)——娣紅姐、興琴、佳佳，因?yàn)閷?dǎo)師張家軍教授而結(jié)緣。我們來自不同的學(xué)科和學(xué)段：中學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)美術(shù)、小學(xué)語(yǔ)文；我們研修著不同的課題，唱響課堂、美育課程、深度學(xué)習(xí)。

在西南大學(xué)學(xué)習(xí)的日子，學(xué)到的知識(shí)如同一場(chǎng)場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，撞擊我們的思維。至今我們?nèi)杂浀迷谖髂洗髮W(xué)上課的第一天，大家一起在艾興教授的指導(dǎo)下，各抒己見、侃侃而談，令人嘆服的情景。

在導(dǎo)師指導(dǎo)研修階段，我們得到了張家軍老師一對(duì)一的指導(dǎo)。張教授的指導(dǎo)打開了我們的思路，為我們的研修指明了方向。

娣紅：我一直有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想有一天我創(chuàng)生的某個(gè)教學(xué)法可以在全區(qū)全市甚至全國(guó)推廣。多年來，我一直致力于英語(yǔ)教學(xué)的深度研究，雖然我有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但是一直沒有響當(dāng)當(dāng)?shù)拿趾臀谋灸Ｊ?。感謝這次拔尖教師培訓(xùn)，讓我的夢(mèng)想終于有了翅膀；感謝我的導(dǎo)師張家軍教授給予我的大力指導(dǎo)，讓我的《初中英語(yǔ)唱響課堂教學(xué)模式研究》有了雛形。教授數(shù)次指導(dǎo)我的研究，修改我的開題報(bào)告，讓我受益匪淺。

興琴：美育是天臺(tái)崗小學(xué)花園校區(qū)的特色，我們致力于大美育課程建設(shè)，但沒有找到美育研究的突破點(diǎn)，是張家軍教授手把手的指導(dǎo)，我們的課題《小學(xué)美育課程的開展與實(shí)踐研究》在南岸區(qū)立項(xiàng)成功。

佳佳：我研修的課題是《小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)實(shí)施路徑研究》，在參加培訓(xùn)之前，我關(guān)注的是深度學(xué)習(xí)的形式，即究竟應(yīng)該采用大單元教學(xué)，還是微單元教學(xué)。通過張教授的指導(dǎo)，我明白了深度學(xué)習(xí)的精髓不在形式，而是課堂是不是能真正激起學(xué)生的深度思考，是不是能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，三個(gè)人的攜手，我們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，在一次次思想碰撞中，收獲著1+1+1 >3的團(tuán)隊(duì)智慧。

二、我們成長(zhǎng)與進(jìn)步

一年多的培訓(xùn)，我們不斷的彌補(bǔ)自身不足，也更堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。我們將自己所學(xué)所思，運(yùn)用到學(xué)校建設(shè)中，運(yùn)用到區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中，并取得累累碩果：

佳佳：在代表學(xué)校課程規(guī)劃核心的“三圖兩表”的設(shè)計(jì)中，我作為核心成員，積極出謀劃策。

娣紅：在一期課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中，我參與編寫了學(xué)校的兩本專著：《登高而呼的回響》和《敲碎果殼的課程建設(shè)盛宴》。

興琴：我?guī)ьI(lǐng)校區(qū)團(tuán)隊(duì)撰寫《校區(qū)課程規(guī)劃》，在領(lǐng)銜的“校區(qū)書香閱讀項(xiàng)目”研究中，積極探索閱讀教學(xué)的有效策略。

娣紅：我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中，也學(xué)以致用。

佳佳：在我的語(yǔ)文課堂上，我始終把對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到每一節(jié)課，重視學(xué)生思維的深度碰撞。在這樣的理念指導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)小詩(shī)人、小作家誕生。

興琴：2016年重慶市教育學(xué)會(huì)年會(huì)“讓藝術(shù)滋養(yǎng)生命”分會(huì)場(chǎng)在我校舉行，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)以藝術(shù)街的形式展示“藝術(shù)生活化、生活藝術(shù)化”的教學(xué)研究成果，100人的書法現(xiàn)場(chǎng)展示、100米的書畫展線給來賓足夠的視覺沖擊力。張家軍老師也蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)我在做好點(diǎn)位工作的同時(shí)，做足線性梳理，提升我提煉歸納的能力。

娣紅：我的唱響課堂深受學(xué)生喜歡。我很快把“戲劇教育”在全校進(jìn)行了推廣，收效顯著。去年我的“唱響課堂”研究課在全區(qū)的展示中獲得了同行們的高度肯定；10月在重慶市中西部校長(zhǎng)園長(zhǎng)國(guó)培活動(dòng)中我的“唱響課堂”展示課獲得了到會(huì)校長(zhǎng)們的高度贊揚(yáng)；我指導(dǎo)的年輕教師在蘇州參加全國(guó)教學(xué)交流活動(dòng)，“唱響課堂”引起了師生濃厚興趣；11月，美國(guó)校長(zhǎng)訪華活動(dòng)，我校教師展示的唱響課堂驚訝了美國(guó)代表，上課視頻第一時(shí)間就發(fā)回了美國(guó)，美方校長(zhǎng)感嘆想不到中國(guó)的英語(yǔ)課堂這么豐富多彩！這次改變了他們潛意識(shí)中落后的中國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，咱們中國(guó)人終于在美國(guó)人面前揚(yáng)眉吐氣了一次。

一年多的學(xué)習(xí)，還讓我們自身收獲了成長(zhǎng)。

佳佳：我撰寫的論文在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上發(fā)表。

興琴：我的論文《美育課程建設(shè)實(shí)踐探索》獲重慶市一等獎(jiǎng)。

娣紅：我的論文《談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)小策略“唱響課堂”的誕生》獲重慶市一等獎(jiǎng)；

佳佳：我所執(zhí)教的深度學(xué)習(xí)課例《聯(lián)想與想象》，在2016年“一師一優(yōu)課”評(píng)選中獲重慶市一等獎(jiǎng)。

興琴：2016年我?guī)ьI(lǐng)的團(tuán)隊(duì)升級(jí)為重慶市少兒美術(shù)特色示范學(xué)校、重慶市書法特色學(xué)校。

娣紅：我的《三種動(dòng)詞 三種句型》獲重慶市“一師一優(yōu)課”一等獎(jiǎng)。

拔尖教師的培訓(xùn)歷練著我們的心智。在區(qū)教委為我們專門搭建的這個(gè)平臺(tái)上，我們?cè)覆粩喑鋵?shí)自我，提高自我，以更高的標(biāo)準(zhǔn)追尋著自己的教育夢(mèng)。

三、我們的期待

在今天這個(gè)成果匯報(bào)會(huì)上，我們除了感謝，還想真誠(chéng)地表達(dá)我們的意愿：

我們期待，導(dǎo)師對(duì)我們的指導(dǎo)不要因?yàn)榕嘤?xùn)的結(jié)束而結(jié)束。

我們期待，大家繼續(xù)深度學(xué)習(xí)，深度研討。

教育之路任重而道遠(yuǎn),我們?cè)覆ハ聣?mèng)想的種子，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用青春和智慧，在南岸教育路上留下成長(zhǎng)的足跡，譜寫“書香南岸、幸福教育”的華麗篇章?！?/p>