籃球持球交叉步突破接行進間單手低手投籃教學設計

陳降飛

關鍵詞：籃球；持球交叉步突破；行進間低手投籃；教學設計

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）03-0056-03

一、指導思想

以《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）為依據，堅持“健康第一”的指導思想，關注每一位學生的發(fā)展，激發(fā)他們的運動興趣。根據本教材和學生發(fā)展的特點對教學內容進行深入分析。在課堂教學中，應是以學生的發(fā)展為中心，突顯學生的主體地位，同時發(fā)揮教師的主導作用。培養(yǎng)學生參與意識和實踐能力，提升學生在學、練的過程中發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。發(fā)展學生的下肢及腰腹力量，增強身體的協調性和靈敏性，并在課堂中營造合作學習的氛圍，促使學生相互學習和幫助，有效達成教學目標。

二、教材分析

交叉步持球突破技術是籃球運動的基本技術之一。它具有動作迅速、動作路線多變、實用性強等特點。該技術是中學籃球教學的重要內容，也是學習籃球各種技術和戰(zhàn)術的基礎。和各種步法的傳接球練習和投籃練習相結合，形成（傳球-接球-過防守人-投籃）一整套籃球組合技術動作。經常練習不但能夠極大地提高學生的籃球水平，提高學生手腳協調配合的能力，為籃球學習打下基礎。本課的重點是交叉步突破蹬地轉體、探肩。難點是突破時啟動突然迅速，動作自然連貫協調。

三、學情分析

本課教學對象為水平四九年級學生，人數共40人，男生23人、女生17人。他們之前學習過行進間運球及行進間單手低手投籃等技術，有一定的籃球技術儲備，但缺少對交叉步持球突破的學習。在教學中，學生可能出現動作不連貫的技術問題，會出現先跨步在下球的走步為例現象，因此教學中多以講解、示范、分解和整合為主。先分解在整合，有利于學生看清技術動作，建立正確的動作表象，從而順利突破教學重點。