鏈接生活，升華學(xué)生信息意識(shí)

黃玉安

[摘 要]21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是社會(huì)生活信息化的時(shí)代。這使得信息技術(shù)教學(xué)顯得尤為重要。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息技術(shù)；鏈接生活；信息意識(shí)

[中圖分類號(hào)] G43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0079-01

由于不是升學(xué)的必考科目，小學(xué)信息技術(shù)在整個(gè)教學(xué)體系中常常處于被忽視的位置。不僅教師和學(xué)校忽視信息技術(shù)課程，由于其他科目過于繁重，學(xué)生也只是把信息技術(shù)課程當(dāng)作業(yè)余課程來學(xué)習(xí)。那么，如何很好地利用課堂時(shí)間，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)信息技術(shù)呢？筆者將生活中與信息技術(shù)息息相關(guān)的事物引入課堂，很好地提高了學(xué)生的信息意識(shí)。

一、智能電子秤，了解傳感技術(shù)

在生活中，我們隨處可以看到傳感技術(shù)的應(yīng)用，如智能樓道燈、太陽板電池、智能電子秤……但是，傳感技術(shù)是一個(gè)抽象的概念，如何化抽象為具體，使學(xué)生更好地了解傳感技術(shù)呢？在傳感技術(shù)教學(xué)中，筆者在課堂上向?qū)W生展示了智能電子秤。在課堂開始的時(shí)候，筆者問學(xué)生：“在家里，如果想知道自己的體重，應(yīng)如何稱量？”學(xué)生不約而同地回答：“用電子秤來稱量。”接著筆者又問學(xué)生：“那么，電子秤又是如何稱量我們的體重呢？”學(xué)生聽到這個(gè)問題，都瞪大眼睛，注意力高度集中。該問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為傳感技術(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的感情基礎(chǔ)。接著，筆者告訴學(xué)生，電子秤之所以能稱出體重，主要是應(yīng)用了傳感器的原理。還沒等筆者設(shè)問，學(xué)生又說：“那電子秤是不是將物體的重量轉(zhuǎn)換為了電子信息。”筆者接著說：“大家真聰明！這種將我們不知道的事物信息，利用某種傳感設(shè)備，淺顯易懂地展示在我們眼前的技術(shù)就是傳感技術(shù)?！?/p>

傳感技術(shù)對(duì)于小學(xué)生來說，是一個(gè)很抽象的概念，僅僅通過課堂上的文字傳輸，是很難讓學(xué)生聽懂的，還會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣大大下降。因此，將生活中常見的事物引進(jìn)課堂，可使枯燥無味的概念學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、遠(yuǎn)程遙控器，探究傳輸奧秘

21世紀(jì)，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，它不僅表現(xiàn)在傳感技術(shù)的廣泛應(yīng)用上，還在信息傳輸領(lǐng)域有較大的發(fā)展。信息傳輸簡(jiǎn)而言之就是，一端發(fā)布命令，傳輸?shù)搅硪欢?，并被?duì)方接受，且做出相應(yīng)的反應(yīng)。如何讓學(xué)生體驗(yàn)信息傳輸?shù)膴W秘呢？筆者以生活中的遠(yuǎn)程遙控器為例，為學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

教學(xué)伊始，筆者先為學(xué)生播放了一段視頻，內(nèi)容是這樣的：炎熱的夏日早晨，主人公吃過早餐，像往常一樣，將鍋碗瓢盆刷洗干凈，關(guān)掉空調(diào)，關(guān)掉電視，鎖門后上班。中午，主人公回家時(shí)，空調(diào)卻是開著的，電視正在播放自己喜愛的電視劇。接下來，筆者提問誰知道發(fā)生了什么，并將視頻又播放了一遍，另外加上了第一次播放時(shí)被事先減掉的一段：只見主人公下班后在回家的公交車上拿出一個(gè)和電視遙控器差不多的東西按了幾下，家里的空調(diào)和電視都開了。學(xué)生很好奇那個(gè)遙控器的工作原理是什么。筆者說這是遠(yuǎn)程遙控器，它是通過信息傳輸技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。接下來，筆者還為學(xué)生列舉了許多有關(guān)信息傳輸?shù)膯栴}，如打電話、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻等。學(xué)生通過這些生活中的例子，懂得了信息傳輸?shù)膴W秘。

新知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說有時(shí)會(huì)很難去理解，如果教學(xué)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難上加難。筆者在講解信息傳輸課程時(shí)，加入了生活事例，理論聯(lián)系實(shí)際，收到了不錯(cuò)的效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，感受應(yīng)用價(jià)值

學(xué)習(xí)太多的理論知識(shí)，如果不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐，那必將使知識(shí)的價(jià)值大打折扣。因此在進(jìn)行了一段時(shí)間信息技術(shù)的理論教學(xué)后，筆者為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能更好地體會(huì)自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

如今，網(wǎng)上購(gòu)物已成為一種新的購(gòu)物形式，“只有你想不到的，沒有網(wǎng)上買不到的”。為了讓學(xué)生很好地了解自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，筆者在淘寶上為自己申請(qǐng)了一些店鋪，并將自己的一些東西拿到網(wǎng)店上去賣。在課堂上，筆者將自己的小店鋪展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生做生意的想法。為了滿足學(xué)生的要求，筆者將學(xué)生分為幾組，將小店鋪交由每組學(xué)生各自照看幾天，并教學(xué)生如何將自己想賣的東西展示到網(wǎng)店上去。學(xué)生經(jīng)過親自利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，買賣東西，真切地體會(huì)到了信息技術(shù)的有用性。

只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)以致用，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。信息技術(shù)本身是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，讓學(xué)生親身體會(huì)它的用途，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)必定會(huì)大有幫助。

總之，時(shí)代在發(fā)展，信息技術(shù)已成為時(shí)代的主流工具。我們的學(xué)生當(dāng)然也不能落后，與時(shí)俱進(jìn)才是成功之道。將生活實(shí)際應(yīng)用到信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使抽象的概念變得生動(dòng)具體，容易理解，還能通過展示信息技術(shù)在實(shí)際生活的應(yīng)用，讓學(xué)生感受知識(shí)的價(jià)值。

（責(zé)編 羅 艷）