龍霞

（深圳市保安中學）

摘 要：“希望”對于人來說是一味強心劑，對于心智尚未成熟的中學生更是如此。而教育，是要讓每一個學生都看到希望。有效地引導學生，關鍵是要走出教育中的誤區。針對學生學習、品德、心理、生活以及人際關系等方面的問題和困難，采用最合適的解決方法，或激勵，或贊賞，或分析原因或尋找突破，或創造環境，或提供條件。只有方法得當，才能有效地引導學生，讓他們看到繼續學習下去的希望。

關鍵詞：教育；希望；引導；有“趣”

“合抱之木起于毫厘，千里之行始于足下。”孩子是否能成長為一個身心健康，于國于家于社會有所貢獻的人，源于他們的點滴努力，也源于老師正確的引導。讓學生在成長的過程中看到希望，看到自己的優勢、閃光點，對于他們的一生又是何其重要。教育，是讓每一個學生都看到希望。下面，我們要探討的是如何才能讓學生滿懷希望地學習。

一、正確有效的引導

A班的許同學是出了名的讓老師頭疼的問題學生。他幾乎厭惡所有的科目和老師，更讓人痛心的是他妄自菲薄、自我否認，對學習失去了興趣，看不到希望。我的英語課上他更是埋頭打瞌睡，偶爾抬頭看看黑板。于是，我抓住每一次他抬頭的機會，用眼神表示對他的關注，甚至向他提問。意外的是，他有幾次回答都很準確。這讓我驚喜不已！原來這個孩子還是有些基礎的啊！于是，我心中暗暗盤算著下一步對策。

英語晨讀，通常我會找平時表現優秀的孩子到講臺上給全班報讀要聽寫的單詞。我的要求是，該同學必須把單詞聽寫做到完美，語音發音準確且聲音洪亮。我萬萬沒想到，一次偶然的機會，平素對一切學習相關事務都不屑一顧的許同學竟然對這項工作表現出了極大的熱情。哈！“老師，你為什么不讓我上臺？”他瞪大眼睛盯著我，眼睛里有一種急切的光芒。“我也想象他們一樣上臺報單詞聽寫。”這真是一個天大的意外！這可是一個十七、八歲狂妄不羈的傲嬌少年啊！一次上臺的機會，一次引領全班的契機對于他其實是這么重要！我幾乎是在一瞬間就已經在內心決定要給他這個機會。可是怎么給？

我瞅準一次閑聊的機會（像他這樣的孩子大多不喜歡正襟危坐的談話），我不經意地鼓勵他，只要他連續三次單詞聽寫達到90分或以上，他就可以上臺給全班報聽單詞了。真的？我對他目光堅定地點頭允諾。

沒想到這孩子真的拼了。原來他及格線以下的單詞聽寫竟然奇跡般地上了80分，繼而85分、90分……當他湊齊三次90分時，我毅然兌現承諾，讓他站到了講臺上，面對全班發出了單詞聽寫的指令。他驕傲地站在講臺上，一米八五的身高，熠熠生輝的眼神，標準的英語發音，自信的表情……從那以后，許同學對英語學習熱情漸濃，課堂上他開始主動舉手發言！天道酬勤，他的英語成績開始穩步上升，繼而也帶動了他其他學科的學習熱情。

二、先有“趣”后有“望”

一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于好的學習狀態，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養。

一次閱讀課上，遇到一個單詞bride（新娘），隨即在黑板上寫下其相對的另一個單詞bridegroom（新郎）。然后，我問學生：“怎么記清楚哪個是新娘哪個是新郎呢？”學生一臉困惑，心想這倆單詞還真容易記混。我笑著告訴他們：“當然有房子的是新郎嘍。”全班同學笑得前仰后合。（因為新郎bridegroom中room的含義之一是房間。）這還沒完，我接著說：“不過，有時新娘也會后悔，何以見得呢？因為最好的男人bestman都成伴郎了。”學生們聽后又是哄堂大笑，同時也在笑聲中記住了這些容易混淆的單詞。簡單而又實用的“小伎倆”讓學生看到了學好英語的希望！

小幽默、小笑話、小故事作為語言教學的輔助手段，同樣要服從教學活動的需要，也就是說教學幽默的“劑量”要適當。語言教學離不開幽默，但其目的并不是要引得學生開心大笑就行，而是要喚起學生的學習興趣，給學生以新異的刺激，培養其理解能力和記憶能力。

綜上所述，教育是讓學生看到希望。作為教育工作者，首先要從思想上樹立起這一意識，對學生進行正確的把握與引導。其次是從教育、教學方法上進行改進和修正，要想讓學生在學習上看到希望，就得先讓學生喜歡上學習，而學生喜歡學習、喜歡某一學科的前提一定是先喜歡上他們的老師，或者喜歡上他們老師的授課方式。當然，每個教師都有自己獨特的教學方式，大家風格迥異，各不相同，但有一個共同點是，如何想方設法激發學生對學習的興趣與熱情，讓他們看到希望。而這是值得每一個教育工作者深刻思考，并充分發揮自己的想象力與創造力的事情，也是“教育”的全部意義與靈魂。

參考文獻：

[1]劉秀英.適時、適度的教育才是好的教育[J].少年兒童研究，2011（23）.

[2]高寶立.振興教育的希望在教師：學習周恩來關于教師問題的論述[J].高等教育研究，1994（2）.

編輯 司楠