初中語文教育人文關懷的應對之舉

李東暉

（廣東省陸豐市東海彭偉學校）

摘 要：我國的初中教育事業建設隨著社會不斷的發展，緊跟社會進步的步伐，在各方面都取得了不少的成就，拿到了不錯的成績。但是，除了各方面的進步之外，語文教學還要注重人文關懷的進步。內容對初中語文的人文關懷教育的現狀進行詳細的介紹和分析并提出相應的措施，希望可以對教育事業做出一點貢獻。

關鍵詞：語文教育；人文關懷；教育事業發展

經過小學的語文基礎知識的學習之后，學生開始學習初中語文。初中語文跟小學語文有很大的不同，其知識點更多，理解起來更難；所以，在這個時候，學生不僅要提高專業知識的學習能力，更重要的是提高文化素養。因此，教師的文學素養也是在這方面的一個發展關鍵。

一、教師要仔細選擇教學內容，最好要具有人文關懷的內容

人文素養的提高在平時生活中比較難，因為生活上很少會有這種提高文學素質的機會，所以教師在平常的課堂之中就要有意識地提高學生的文學素質。首先，最關鍵的一步，也是第一步，就是選擇合適的教材。

在選擇教材時，教師始終要圍繞一個中心思想，就是這本教材的內容到底有什么用意，希望培養出什么樣的人才，培養學生何種品質，與學生目前的成長階段是否符合，與自己的教學目標是否吻合。教師一定要保證每一個教學內容都要具有一定的意義，上過的每一堂課都有要傳授給學生的一個觀念，讓學生在潛移默化中學習到人文素養。例如，教師可以通過《最后一課》，教會學生一定要有自己的信仰和堅持，遇到挫折要堅強和勇敢，不能隨便放棄。通過《狼牙山五壯士》，教師可以讓學生明白當年抗日時期的艱苦奮斗，明白先輩們的英勇奮戰，今天我們的幸福生活都是前輩烈士們犧牲自己的生命換來的，要珍惜今天這來之不易的和平生活。

每一篇課文的教學，教師都要向學生傳播正能量和人生觀，學生在潛移默化中形成自己對人生、對社會、對這個世界的正確看法，這樣學生的人文素質才能有所提高。

二、教師要重視語文閱讀教學

語文學習分為很多個模塊，其中閱讀也是初中生在語文學習中必須掌握的一個重點模塊。與其他語文內容模塊不一樣，閱讀的學習更能夠向學生們傳遞人文素養。因為相對于其他語文模塊來說，閱讀是比較有趣的，閱讀材料千奇百怪，涉及的話題十分多而廣闊。正因為這樣，學生對閱讀的興趣更多。教師應該好好把握閱讀的特點，利用閱讀對學生的吸引力，向學生傳播各種正確的人生觀、道德觀和世界觀。

首先，教師要謹慎細致地選擇學生的閱讀材料，所選材料的內容一定要蘊含正確觀念的引導，使學生在閱讀過程中潛移默化地吸收其中的人文素養。然后，在分析閱讀材料的時候，更多的是分析文章所傳播的思想觀念，而不是把重點放在寫作手法、文章結構這樣的刻板的語文知識點上面。最后，教師應鼓勵學生發表自己的感想，一起來討論文章所要思想和人文素質，只有讓學生自己去感悟，印象才會更深刻，效果才會更好。有時候，教師也可以通過讓學生撰寫讀后感的方法來代替討論，讓每一個學生都有機會發表自己的意見，讓學生能夠表達自己最真實的想法，這樣，教師才能夠真正看到教學質量。

三、在傳播人文關懷的時候要注意質量

傳播人文關懷固然重要，但是教師一定要注意傳播的質量和最終目的。傳播人文素質的目的并不是為了讓學生在回答考試問題或者在寫考試作文的時候能夠寫得一手好的答詞，而是要學生真真正正地吸收，認同和踐行他們所學到的人文關懷。如果，一個學生經過教師的培養之后，學習成績十分優秀，他所寫的作文與社會的八榮八恥十分吻合，卻在成年之后做了很多犯罪的事情，那么，這樣的人文關懷教育算是成功的嗎？這是值得思考的問題。

教師一定要改變以分數為第一位的觀念，改變教學的模式，讓學生更多的是學習到真正的做人的道理，而不是如何考高分的方法。

教師可以先提高課堂教學的質量，然后在布置作業的時候讓學生有自己的感悟，而不是單純地練習考試試題，要讓人文關懷的學習落到實處。

總而言之，語文，從來就不是為了讓學生考高分而存在的。中華文化博大精深，學習語文為的是讓學生感受到中華文化的魅

力和中華文化的優美；讓學生以史為鑒，做人做事要向前輩借鑒；讓學生學習前輩先烈的風骨，做事堅持不屈，做人光明磊落……所以，筆者認為，語文教學中，人文關懷的教學應該是要放在第一位的。教師不能向學生傳達錯誤的觀念，讓他們覺得考試取得高分就是成功，就已經學好了語文。學海無涯，教學也無涯，希望同仁們在初中生語文教學中能夠更多地注重人文關懷的傳播。

參考文獻：

[1]薛微.如何在語文閱讀教學中滲透人文關懷的幾點思考[J].初中語文研修，2010（8）.

[2]張小奇.語文教學該如何真正對學生實施“人文關懷”[J].中學生語文教育天地，2009（6）.

編輯 司楠