交互式白板在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用途徑

摘 要：交互式白板是信息技術(shù)的產(chǎn)物，其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的語文教學(xué)形式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)效果的提升具有重要作用。因此，本文在分析交互式白板在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用意義的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文教學(xué)中交互式白板的應(yīng)用途徑進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：交互式白板；小學(xué)語文；應(yīng)用；途徑

交互式白板作為一種教學(xué)新手段，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識面，優(yōu)化了傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對革新語文教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

一、 交互式白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

第一，交互式白板的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式白板具有直觀、形象等多種特征，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識形象化、具體化，彌補(bǔ)小學(xué)語文教學(xué)中的不足。同時利用交互白板進(jìn)行圖片、聲音、視頻等的播放，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也具有重要作用。

第二，交互式白板的應(yīng)用有利于調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)形式單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。交互式白板的應(yīng)用，能夠通過多種功能，活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中真正地感受到樂趣和幸福。

第三，交互式白板的應(yīng)用有利于整合語文教學(xué)資源。交互式白板具有儲存功能，教師的很多教學(xué)資料都可以儲存到交互式白板中，便于教師的隨時使用、改編和重組。另外，在語文授課過程中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)資源的選擇，設(shè)計具有個人特色的教學(xué)活動，進(jìn)行語文教學(xué)資源的整合和高效利用，以此來提高小學(xué)語文教學(xué)的生動性、靈活性和有效性。

二、 交互式白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一） 應(yīng)用交互式白板，突破語文教學(xué)重難點

交互式白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過直觀形象的教學(xué)方式，突出教學(xué)的重難點內(nèi)容，將重難點知識進(jìn)行放大和特寫，以此來提高學(xué)生對知識的理解質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效果的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》這節(jié)課時，本節(jié)課的教學(xué)重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解漓江水的“靜、清、綠”和桂林山的“奇、秀、險”的特點。然后借助交互白板設(shè)計的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開積極合理的想象，使學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。在本節(jié)課中，教師利用交互式白板播放一些桂林山水的圖片的影像資料，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。之后，教師出示描繪漓江水和桂林山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言贊美一下桂林山水。之后，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點知識，設(shè)置一個“連連看”的游戲。游戲內(nèi)容：教師出示漓江水靜、清、綠三張圖片，然后出示寫有“漓江水真靜?。　?、“漓江水真清啊！”、“漓江水真綠??！”三張圖片，讓學(xué)生用交互式白板的拖拉功能進(jìn)行連接。此種教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能夠有效的突出文章的重難點內(nèi)容，也能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)新能力的提高。

（二） 應(yīng)用交互式白板，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

交互式白板具有隨意性的特點，主要體現(xiàn)在可以隨時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更改，隨時涂抹和拉拽白板上的內(nèi)容，這與多媒體課件教學(xué)相比，靈活性更高，演示作用更強(qiáng)，更容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。多媒體課件是教師在課前根據(jù)學(xué)生和教學(xué)需求自主進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)實踐過程中，無法及時對課件內(nèi)容進(jìn)行更改和調(diào)整，所以很多在課上生成的內(nèi)容無法添加到教學(xué)課件中去，不利于教師的課后反思。而且在課件的帶動下，學(xué)生還是處于被動接受知識的處境中，學(xué)習(xí)主動性不高，自身的學(xué)習(xí)主體性沒有被充分發(fā)揮出來。而交互式白板的應(yīng)用，教師可以根據(jù)在課堂中與學(xué)生的交流進(jìn)行板書和教學(xué)課件的生成，然后利用交互白板的拖拉、隱藏、轉(zhuǎn)換等功能進(jìn)行重點知識的掩蓋和突出，在課堂上給學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。

（三） 應(yīng)用交互式白板，綜合其他教學(xué)技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種信息技術(shù)被逐漸應(yīng)用到教育教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)教育教學(xué)的形式，創(chuàng)新了教育教學(xué)的內(nèi)容。所以小學(xué)語文教學(xué)中交互式白板的應(yīng)用應(yīng)該實現(xiàn)與其他教學(xué)技術(shù)的結(jié)合和互補(bǔ)，為學(xué)生提供更加直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，營造更具特色的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

幻燈片是學(xué)科教學(xué)的重要方式，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將幻燈片與交互式白板結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片，然后利用交互式白板技術(shù)進(jìn)行支持，便于教學(xué)批注，提高課堂的評講效率。

首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片，然后對幻燈片中的內(nèi)容進(jìn)行評價。之后利用交互式白板的隨意書功能進(jìn)行評語標(biāo)注，使評改信息更加直觀，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀幻燈片中的教學(xué)內(nèi)容。

其次，教師可以利用幻燈片與交互式白板的結(jié)合開展語文寫作教學(xué)。在寫作教學(xué)中，教師可以將已經(jīng)批改好的投放到交互白板上，引導(dǎo)學(xué)生利用電子白板對寫作內(nèi)容進(jìn)行評價，然后將文章創(chuàng)作的優(yōu)缺點用電子白板的圈點功能標(biāo)注出來，以此來促進(jìn)學(xué)生更加深刻的掌握文章的立意與構(gòu)思結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提升。

三、 結(jié)束語

綜上所述，交互式白板作為一種教育新手段，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)師生之間的交流互動等具有非常重要的作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要高效發(fā)揮交互式白板的作用，利用其突出教學(xué)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。另外，在交互白板的應(yīng)用過程中，要與其他教學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，形象語文教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝奉瓊.交互式電子白板在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育科學(xué)（全文版），2017（07）01：00234.

[2]劉建民.利用電子白板提高語文課堂教學(xué)效益[J].小說月刊：下半月，2015（7）：147.

[3]陳軍.交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].吉林教育，2017（17）：27.

[4]李朝英.電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南北橋，2017（13）：139.

作者簡介：

覃夢勇，小教一級，銅仁市第十小學(xué)，貴州省銅仁市。