淺談小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)技巧

朱春榮

[摘 要]隨著課程改革的不斷深入，“以人為本”的理念逐漸深入人心。體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高體育課堂教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)形式；教學(xué)內(nèi)容；以人為本；學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)動(dòng)品質(zhì)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）06-0075-01

小學(xué)體育教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，不僅肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要任務(wù)，還要立足學(xué)生本身，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。為此，小學(xué)體育教學(xué)不能拘泥于教材，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展性和獨(dú)特性，力求體育教學(xué)能夠照顧到每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。那么，體育課該如何將“以人為本”的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中呢？

一、教學(xué)形式多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式簡單、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)一年級(jí)課程《立定跳遠(yuǎn)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)都表現(xiàn)得很積極，但隨著練習(xí)次數(shù)的增加，很多學(xué)生出現(xiàn)注意力分散、練習(xí)不認(rèn)真的情況。于是，教師將學(xué)生集合到一起，分成多個(gè)小組進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的接力比賽，即每組每位學(xué)生跳一次，不斷接力向一個(gè)方向立定跳遠(yuǎn)，最后比較哪一組學(xué)生跳的總距離最遠(yuǎn)。在學(xué)生比賽期間，由于教師一直在一旁幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，所以學(xué)生表現(xiàn)得很認(rèn)真，一次比一次跳得遠(yuǎn)，動(dòng)作也越來越規(guī)范，逐漸掌握了立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)技巧。

隨著越來越多的新型教學(xué)理念和教學(xué)手段進(jìn)入校園，很多體育教師都認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)改革的重要性，這也使得一些教師為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽略了一些在以往教學(xué)中常用的、簡單而不乏趣味性的教學(xué)方法。如上述教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)立定跳遠(yuǎn)接力比賽的教學(xué)情境。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對這種比賽情境都很感興趣，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，對立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)技巧也掌握得愈加?jì)故臁?/p>

二、教學(xué)內(nèi)容簡單化，觀照學(xué)生的體質(zhì)差異

體育課不是體育精英訓(xùn)練營，而是鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)學(xué)生體魄的課堂。因此，教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡量低難度、低負(fù)荷，適應(yīng)大部分學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，教學(xué)三年級(jí)課程《投擲輕物》這一章節(jié)時(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握單手投擲輕物的技巧是教學(xué)的重、難點(diǎn)，但單手投擲技巧中蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)技巧對小學(xué)生來說較為復(fù)雜，理解和掌握起來有一定的難度。所以，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)將投擲訓(xùn)練拋、撇、擲等多個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)掌握，降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和學(xué)習(xí)難度。

小學(xué)生身體發(fā)育較快，各年級(jí)學(xué)生之間身體素質(zhì)差異較大，即便是同一年級(jí)、同一班級(jí)的學(xué)生也呈現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)體差異性。如上述課例中，教師考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面存在的差異，降低教學(xué)難度，將投擲訓(xùn)練分解成多個(gè)分解動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生更容易接受和掌握投擲動(dòng)作的技巧。在講解每個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師還組織學(xué)生展示自己的投擲絕活，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又彰顯了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)

教學(xué)場地的戶外性和開放性是體育課堂區(qū)別于其他課堂的重要特征，這一特征也為體育課堂帶來了諸多不確定因素。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到事無巨細(xì)，考慮到各種可能出現(xiàn)的安全問題。例如，教學(xué)“高抬腿跑”的項(xiàng)目時(shí)，一些協(xié)調(diào)性較差或者體能較差的學(xué)生很有可能在練習(xí)中出現(xiàn)摔倒的情況。為了幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，教師設(shè)計(jì)“繞物往返跑”的趣味游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行往返跑，其他學(xué)生在一旁觀察，并在觀察過程中思考和交流每位學(xué)生跑步時(shí)姿勢是否正確，有什么值得學(xué)習(xí)或者做得不好的地方可以提出來。這樣可讓學(xué)生在觀察討論中認(rèn)識(shí)正確的跑步姿勢，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

小學(xué)體育的戶外性和開放性給體育課堂帶來了諸多看不到的安全隱患，加之小學(xué)生活潑好動(dòng)，一個(gè)疏忽就可能會(huì)釀成重大安全事故。如上述課例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)到高抬腿跑練習(xí)中可能出現(xiàn)的安全問題，將學(xué)生分成若干小組，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行往返跑游戲，避免了個(gè)別學(xué)生脫離整體，出現(xiàn)安全問題的情況。同時(shí)，這樣提高了體育教學(xué)的安全性，讓學(xué)生對不同跑步動(dòng)作進(jìn)行觀察和討論，幫助學(xué)生掌握高抬腿跑正確、安全的技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中樹立自我保護(hù)的意識(shí)。

總之，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，充分了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生的體育發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)——既育體，又育人。

（特約編輯 木 清）