見證“領雁工程”奇跡

□文/重慶市武隆區教師進修學校 冉建容

見證“領雁工程”奇跡

□文/重慶市武隆區教師進修學校 冉建容

著名魔術大師劉謙有句口頭禪：“下面是見證奇跡的時刻！”我覺得重慶市農村中小學“領雁工程”也有這樣的魔力。

2014年12月，我有幸擔任了重慶市農村中小學“領雁工程”第二期項目本地專家，幾年的學習、思考、探索、實踐，與項目學校一起努力，一起奮斗，有困惑，也有欣喜！回顧兩期領雁項目推進工作，頭腦中會飄出這樣四句古詩：

山重水復疑無路。

雁點青天字一行。

小荷才露尖尖角。

春城無處不飛花。

“山重水復疑無路”

武隆區地處重慶市東南邊緣，全縣幅員面積2901.3平方公里，轄26個鄉鎮，總人口41萬，截至2015年底，全縣共有學校115所。

我區強力實施“綠色崛起、富民興區”戰略，先后獲得“世界自然遺產 ”“可持續發展城市范例獎”“國家5A級景區 ”“國家級旅游度假區”等殊榮，今年又啟動了“國家全域旅游示范區”“國家級旅游業改革創新先行區”“中國國際喀斯特旅游目的地 ”創建工作。

雖然縱向比，近年我區教育取得了可喜的成績，如辦學條件明顯改善、各類教育協調發展、干部師資素質增強、教育改革不斷深化、教育科研成效明顯、教育質量穩步提升、學校特色不斷彰顯、教育民生逐步改善。

但橫向比，“城鎮擠”和“鄉村弱”兩大“瓶頸”仍然制約區域教育的整體發展。尤其是“鄉村弱”尤為突出。

鄉村弱具體表現在“學校管理粗放”“學校辦學同質”“優秀教師流失”“校本研修虛化”“課堂教學低效”“教學質量堪憂”六大方面。

“雁點青天字一行”

重慶市委市政府高瞻遠矚，啟動了農村中小“領雁工程”， 通過“一對一”幫扶方式，將100所城鎮優質中小學(示范學校)和100所農村義務教育階段學校(項目學校)結成對子。這是一項“政治工程”“民生工程”“引智工程”“造血工程”。

領雁工程無疑是治理“鄉村弱”的一劑良方。

領雁工程以其目標適切、重點突出、規劃科學、支持多元、評估客觀為學界所稱道。

目標適切：指項目提出了通過三年的推進，項目校辦學水平達到或高于全市平均水平，力爭成為區域農村示范校，這樣的目標定位符合“最近發展區”原理。

重點突出：體現在三項必選任務（課堂教學改革、教師專業發展、養成教育）突出主線，一項自選任務（學校領導力建設、校本課程建設、學校特色建設三選一）體現自主和特色。

規劃科學：表現在項目既有頂層整體設計，又有分段逐步推進計劃。

支持多元：表現在既引進上海經驗，又充分整合本土（示范校、行政、專家）資源。

評估客觀：引進第三方評價，保證了項目的公信力。

“領雁工程”推動了區域教育的均衡發展。

“小荷才露尖尖角”

我區各有三所農村學校有幸成為領雁工程第一、二期項目學校。第二期項目學校的推選，我區在總結第一期項目校選拔教訓的基礎上進行了認真遴選。

長壩中學：是我區農村中學典型代表。學校一直秉承著“協力、負責、和諧、多元”的辦學理念，堅持不懈地探尋著“智慧教育”的發展之路，不斷形成學校的辦學特色，提升學校的內涵發展。

江口鎮中心校：是我區鎮所在地農村小學典型代表。學校地處國家5A級景區——芙蓉洞風景名勝區，坐落于芙蓉江與烏江交匯處。以“愛灑童稚心靈，奠基幸福人生”為育人理念，突出“潤澤教育”辦學特色，德育力求貫穿學校方方面面。

石橋鄉中心校：是我區鄉所在地農村小學典型代表。學校以“木葉踏歌，樂美童年”為辦學理念，以藝術教育為辦學特色，在學校內開展木葉演奏、二胡、少年功夫扇、擺手舞等藝術教育活動，成效明顯，在縣內外具有較高知名度。

第二期領雁工程啟動會后，按照市領雁辦的要求，在我區領雁辦的統一組織下，按照“基線調研找起點”“專家會診查短板”“多方培訓增動力”“入校指導解疑惑”的思路扎實開展了各項工作。

基線調研：14個C級指標，江口鎮中心校“學生‘習慣養成’”“學生‘學習壓力’”“師生關系”是短板；石橋鄉中心校“校內研修”“師德教育”是弱項；長壩中學“資源應用”“學生學業成就”“學生綜合素質”顯薄弱。

專家會診：明確了江口鎮中心校立體規劃“潤澤教育”實施路徑是重點、石橋鄉中心校鍛造學科骨干是關鍵、長壩中學提升學生綜合素質是方向。

多方培訓：三所項目校通過專題培訓、名校訪學、遠程答疑、示范校跟崗等高密度培訓，做到了既“關注重點人群”，又“兼顧全體教師”，干部教師課改內動力被進一步激發。

入校指導：方略專家、本地專家每期入校2次以上，市區項目辦領導不定期視導，針對項目校三項必選任務和一項自選任務現場答疑解惑，還根據學校需求開展了專題講座、上示范課等活動。

在各方力量的幫助下，長壩中學完善了“智慧教育”文化框架，通過“智慧課堂”打造“智慧德育”系列活動，落實“智慧教育”辦學理念，“行智慧之道，做智慧之人”逐漸成為師生的共同追求。江口鎮中心校細化了“潤澤教育”實施路徑，校內掀起了做“厚德之師”、爭“德藝之星”的熱潮，為了突出辦學特色，學校還開發了“石畫”“剪紙”等校本課程。石橋鄉中心校優化了“樂美教育” 文化體系，落實了“學習、生活習慣實行日、周、月、期標準化評價”等養成教育措施，“木葉吹奏”成功申報“市級非物質文化遺產”和“重慶市藝術教育特色學校”完成了“特色項目”向“學校特色”的蛻變。

“春城無處不飛花”

領雁工程不僅僅帶動了項目校的發展。區域內形成了“城鎮帶動鄉村”“優質帶動薄弱”的可喜局面，有力促進了區域城鄉教育均衡發展。如浩口小學的民族技藝，長壩小學的“小龍人”文化，實驗小學的書法特色，第二實驗小學的籃球項目等。不少學校還根據學校實際開發了校本課程，如鴨江小學的口琴課程，桐梓小學健美操課程，火爐小學籃球課程等。

當然,反思前期工作，主要還存在以下三方面問題：1.項目校整體推進“三必選”“一自選”的意識薄弱。2.學校存在教師“少數熱多數冷”的現象。3.項目校各校任務完成效果不及預期。分析原因：主要是受“項目前期，分步推進的信息傳遞過急過強”“我區兩項目學校校長新上任，一項目學校中途換帥”等因素的影響。

第二期領雁項目即將結束，后期工作我們將把握“查、理、補、歸”四字訣，完成好各項工作。

查：指對照檢查。對照10個一級指標24個二級指標及工作清單逐一檢查，尤其是項目學校固化清單逐項落實，迎接“質量監測”“滿意度測評”“問卷調查”“資料查閱”“現場觀察”“師生訪談”“聽取匯報”“校長答辯”八個方面檢查。

理：指梳理提煉。對學校課堂教學改革、教師專業發展、學生養成教育及學校特色成果進一步提煉，形成經驗成果集。

補：指查缺補漏。針對區級2016年檢查后提出的整改意見逐條落實，并在自查的基礎上提請區級再次驗收。

歸：指分類歸檔。對過程資料整理，做到”精選”，力求”精細“，追求“精美”。

三年的項目實施，是一次短跑？一段中長跑？還是一場馬拉松？不管是什么！拼盡全力沖刺！我們別無選擇！

最后，我想用李白的《行路難》總結我們的工作：

行路難，行路難，

多歧路，今安在。

長風破浪會有時，

直掛云帆濟滄海。◇