淺談小學品德課如何實現教育的有效性

韋璟

摘 要：良好的品德對于一個人一生的發展都有著極為重要的影響，而小學階段是對學生進行思想品德教育的啟蒙階段，實現教學有效性，幫助小學生樹立正確的道德觀，對于他們以后的成長和發展都將有著極為重要的影響。將從小學品德課的角度論述實現教育有效性的方法。

關鍵詞：小學品德課；教育；有效性

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”小學生正如早晨八九點鐘的太陽，是國家的希望和未來，教育的目的就是培養更多的人才，促進學生更好地發展，而在培養人才的過程中，不只需要學生學好文化課知識，品行在他們的生活中也占據著極為重要的地位。下面，筆者將根據思想品德課分析如何實現教育有效性，促進教學的發展。

一、品德課體現趣味性，實現教育有效性

在傳統的品德課堂上，課堂教學以教師的講為主，學生只是被動地配合教師的講解，教學十分枯燥無趣，學生的學習積極性也比較低，而在品德教學中設置品德課的目的就是讓學生更好地學習品德知識，幫助小學生養成良好的行為習慣。

因此，筆者認為要想通過品德課堂實現教育的有效性，就必須展現課堂的趣味性。小學生的年齡普遍比較小，他們對于外界事物的認識也主要是通過自己的興趣，如果興趣比較濃厚，學生往往很快就能將自己想要理解的知識全部理解，反之，興趣比較薄弱，可能無論怎么去學，不懂的知識他們還是不懂。所以，品德課的設置要從學生的興趣入手，例如，在學習“綠色行動”時，教師可以將一些富有趣味性的教學游戲融入課堂之中，讓他們感受到學習的樂趣。如，教師可以讓學生用自己所見到的一件物品來描述綠色，學生在思考的過程中，很容易就能夠激發自己的學習興趣。

二、品德課體現實踐性，實現教育有效性

實踐是檢驗真理的唯一標準。小學生的年紀雖然小，對外界的認識也不是十分清晰，但是每個小學生都渴望能夠在他人面前展示自己，通過自己的實際行動來證明自己的。因此在設置品德課的時候，教師還應當注重在課中體現實踐性，讓學生能夠參與到一些活動中。

例如，在學習《家鄉物產知多少》這一節的時候，教師就可以組織學生自己動手去實踐，通過實地考察、調查訪問和搜集資料等方式，讓他們深入到實踐中，去探索家鄉有哪些物產，這樣既能使學生理解知識，也能夠在探索和發現的過程中，增長學生的見識，豐富他們的知識。而在探索知識的過程中，學生通過自己的努力獲取知識，也能給他們一種精神上的滿足感。

三、品德課體現啟發性，實現教育有效性

品德知識教學不同于數學和英語等知識是看得見、摸得著的，品德知識學習更為注重的是一種心理上的感受。比如說，這個道理我懂了，這個事情我知道怎么做了以及人們常說的世界觀、人生觀和價值觀等無形的東西都是思想品德的一種。品德是屬于思想領域范疇的認識。

因此，教師在教學的時候，不能只將教學關注點放在課本上，除了需要對學生的課本學習有幫助以外，還需要有所延伸，要具有一定的啟發性，這樣對小學生的影響也會更加深遠。如，在教學《如果我是他》這一課的時候，教學的重點就是讓學生學會換位思考，從其他人的角度去思考一些問題，教師在教學這一課的時候，就可以根據教學內容設置一些教學情境，如學生和自己的好朋友鬧別扭了，該怎么處理，這種事情是學生在自己學習的時候經常會遇到的，通過思考，學生也能夠學會如何處理這些問題，有助于學生的健康成長。

四、品德課與生活聯系，實現教育有效性

在傳統的品德課堂上，教師的教學除了使學生的學習較為被動以外，還有一大弊端就在于教學過于封閉，脫離生活實際。而思想品德所學習的許多知識都與生活實際聯系緊密，學習的主要目的就是解決生活中的問題。因此，教師在教學思想品德知識時，還應當將其與實際生活聯系起來，這樣不僅能夠展現知識的趣味性，而且還能夠幫助小學生更好地應用自己所學習的知識。

例如，教師在講解《他們是家鄉人的驕傲》這一課的時候，從題目上就可以看出，所學習的內容與實際生活的聯系十分緊密，教師在教學之前也可以給學生布置任務，讓他們探尋自己家鄉的著名人物和在他們身上所發生的一些歷史故事，并讓學生將自己所了解到的故事在課堂上講述出來，這樣學生參與到了教學中，而且通過自己的發現和探索，受到這些著名人物的影響，也能在小學生心中種上榜樣的種子，在無形中也會對小學生產生深遠影響。

總之，想要幫助小學生養成良好的思想品德絕非一朝一夕的事情，通過品德課的學習可以加深小學生對思想品德的認識，逐步使他們意識到擁有良好的品德對自身發展的重要性，嚴格要求自己，用實際行動去證明自己是一個有良好品德的人，促進學生的健康發展。

參考文獻：

[1]束彥.獨立不慚影，膽怯失先機：小學思想品德教育探析[J].考試周刊，2014（78）.

[2]蒲元儒.小學思想品德教育問題及對策[J].新課程（上），2015（8）.

編輯 張珍珍